多媒体技术在高中政治教学中体现出的优势.pdfVIP

CETE教学园地 课程、教法与装备 10．3969／j．issn．1671—489X．2011．29．118 多媒体技术在高中 $ 。 政治教学中体现出的优势 { ■范国儒 多媒体具有集直观性、多变性、知识性、趣味性于一 学手段将适 当的社会热点问题 、国 体的特点，运用多媒体手段辅助教学，可不受时间与空间 内外重大事件 、史实融入教学中， 的限制，把历史故事、名人事迹和社会生活通过影像资料 这既反映时代脉搏 ，又丰富教学内 带进课堂，让学生身临其境，给学生以真实感，既生动形 容。 象又富有强烈的感染力，能更好地诱发学生的学--j兴趣。 例如 ，在讲 “财政的巨大作 因而在思想政治课教学中，能为学生提供较好的直观音像 用”时，选放三峡工程、青藏铁路 情境，能使枯燥无味、呆板的教学内容变得有声有色，动 施工画面，以及国家发行特别国债 静逼真，既缩短学生感知的过程，又使抽象的思维过程形 支援西部大开发的一些资料，学生 象化，优化高中思想政治课教学，收到 良好的教学效果， 通过对这些资料 、图像 的分析 、理 真正让思想政治课堂教学焕发出新的活力。 解 ，更好地体会 了财政 的巨大作 1多媒体教学手段有利于创设教学情境 ，激发学生 用 ，以及充分发挥财政 的巨大作 兴趣 用，关键是增加财政收入的理解， 在政治课教学中，创设情境的目的主要是为了激发学 把课本知识与当前实际联系起来。 生的学--j-兴趣，调动学生的思维，使学生由被动接受型学 3多媒体教学手段有利于把抽象 习状态转为主动型学习状态。 的东西具体化，便于学生理解 例如，在讲 “树立正确的消费观”一节教学中，从网 思想政 治课 的基本 理论 比较 上下载一些吸毒危害性图片和相关数字说明以及播放某些 多，有一些是比较抽象及深奥的， 地方婚丧大操大办的录像，把这些情境显示给学生。由于 单纯靠教师运用语言传授 ，很难给 利用多媒体创设的这些情境图文生动，贴近现实生活，学 学生讲深、讲透 。如果合理利用 多 生的兴趣 明显被调动起来，注意力集中，积极讨论发言， 媒体，把抽象的、深奥的东西具体 取得较好的教学效果。 化，也可 以缩短学生掌握知识的过 再如，在讲 “依法保护消费者合法权益”一节时，针 程。例如，在讲授 “大 自然是客观 对本节内容多、容量大等特点，运用多媒体创造一系列的 存在的”时，传统的教学方法是教 漫画，如暖水瓶事件、搭配销售等。这些不仅贴近生活， 师单纯讲授，学生接受起来 比较困 而且形象化，教师引导学生在这些情境中去分析、体会漫 难 。现在可 以借助多媒体播放恒星 画中消费者的哪些权利遭到损害，然后让学生讨论当 自己 的演化、太阳系的结构图等 自然界 的合法权益受到损害后寻求解决的途径应该是怎样的，课 天体 的图像和视频 内容 ，直观 、生