高校思想政治理论教学生态化建设的思考.pdfVIP

。鲁 骣| 毫 高校思想政治理论教学生态化建设的思考 ◆于淑秀 杨 茜 (大连医科大学思想政治课教学科研部) 【摘要】进入21世纪，高等院校学生思想政治教育工作面临着新情况、新问题。为提高思想政治教育的实效性，从生态学视角重新审视高 校思想政治理论教学，提 出必须建构高校思想政治理论生态化教学新模式。 【关键词】高校思想政治理论教学 生态化 缺失 构建研究 进入21世纪以来，世界政治多极化，全球经济一体化迅猛发展，科学 首先，内因决定外因，内因是根据。大学生的思想政治工作应以学生 技术 日新月异，国与国之间的竞争 日趋激烈。党的十一届三中全会以来， 为本，尊重学生的主体性，培养学生的主体意识。不同的教学方式对促进 我国在经济、政治和文化等各个领域进行了一场深刻的社会变革 社会经济 学生的主体性成熟和发展的作用是不同的。传统的以课堂讲授为主的教 结构、政治结构、利益结构等方面的调整，促使着社会个体的思想观念、伦 学活动中，教师主要扮演了一个讲演者，解惑者和裁判者的角色，学生对教 理道德、价值标准、社会规范、生活方式以及行为方式等方面发生深刻变 师的高度依赖性严重阻碍了学生的主体性在教学活动中的发挥和 自我学 化。随着经济体制、政治体制、文化体制、社会体制改革的不断深入 ，改革 习、自我教育能力的发展。生物学家认为，世界上没有两片相 同的叶子 。 中深层次的矛盾日渐凸显 加之开放层次和领域的增多，文化传媒的丰富 同样，世界上没有两个完全一致的人。每个人都是独特的个体，都有不同 和多样 ，各种文化交汇、价值观念交织，致使人们的思想、价值取 向日趋多 的精神世界。当前，思想政治理论教学只看到学习者的共性，忽视学 习者 元化。高等院校学生思想政治教育工作面临着新情况、新问题。为了能够 的个性，教学中不能做到针对每个学生的特点，因材施教。笔者调查到，多 清晰地了解高校思想政治理论课教学的实效性，2010年3月至5月，课题 数高校的思想政治理论课面对的是 100多人，甚至200多人的大班上课，教 组深入大连市大学生当中，通过问卷调查、访谈等形式，对高校思想政治理 师一本教案给不同层次、不同专业 的学生讲 。缺乏针对性。教师往往 “一言 论教学状况进行了广泛的调查。采取不记名问卷调查的方法。共发放问 堂”，课堂缺少讨论和不同意见的争论，课后缺少沟通和反馈。大学生思想 卷500份，收回有效问卷482份，有效回收率为96．4％。在调查表设计、调 深层到底怎样想的，我们的思想政治理论教学没有触及，培养出来的学生 查实施、资料整理和分析阶段，都实行了严格的质量控制措施。调查表围 大多只会死记硬背 ，缺乏创新能力。思想政治教育要因材施教，才能实现 绕高校思想政治理论课教学的实效性问题，广泛查阅文献并征求专家的意 思想政治教育的 目的。 见合理设计。由经过培训的调查员在发卷前 向被调查者讲清调查 目的，填 其次，外因是条件。环境对思想政治教育效果的影响之大不言而喻。 写要求；被调查者充分理解后，自行填写调查表。调查表收回后，由研究人 思想政治教育社会环境是指影响人的思想品德形成与发展、影响思想政治 员逐一检查，采用双录入，计算机逻辑检错和利用频数分布查错，纠正录入 教育活动的社会因素的总和。大学生思想政治品德的形成和发展也不可 错误。用Excel建立数据库，采用 SPSS12．0软件对数据进行统计学分析。 避免地受到社会环境的深刻影响。良好健康的社会环境可将学生的道德 一 、 二、三年级的大学生对思想政治理论课的满意程度 认识、人生价值观和道德活动导入正确的方向；相反，不 良的、消极的社会 环境既会误导学生思想道德的认识和实践，也会削弱高校思想政治教育的 效果。但是，人接受环境的影响不是消极的、被动的，而是一个积极的、能 动的过程。青年大学生面对多元价值观和市场经济的大潮 的的冲击 ，大学 生思想政治理论课堂教学内