关于师范院校语文学科教学法课程体系及教学内容创新的思考.pdfVIP

JaOXUeShiJianYanJiu ☆ 教 学 实 践 研 究 ☆ 关于师范院校语文学科教学法课程 体系及教学内容创新的思考 马车艮成 (安顺学院 中文系，贵it、l安顺 561000) 摘 要：师范院校语文学科教学法存在着诸多问题，必须从课程体系和教学内容上进行革新：完善师范教育类课程体系； 大力调整语文学科教学法课程的内容，加强教学常规和基本技能的培训；密切联系基础教育、加强实--j指导和教法研究。 关键词 ：语文教学法；完善课程体系；教学内容革新 中图分类号：G652 文献标志码：A 文章编号：1002—2589(2011)3O—O191一O2 从 1902年钦定京师大学堂师范馆开设 “各科教授法” 仅及 1／4。这与培养专业化的教师要求相距甚远。三是师范 伊始，语文学科教学法历经多个阶段，已经有一个世纪的 生教学常规和基本功不过关，导致师范生难以被接受单位 历史。但 目前这门学科仍没有摆脱困境，在实际教学中很 接纳。根据多年的实习带队，发现师范生在教学实习中有 难发挥应有的作用 ，理论与实践脱节严重。学科教学法是 以下问题 ：教学 目标游移不定，教学内容轻重不分；教学过 教育理论与专业知识联系的桥梁与纽带，对专业知识的学 程失控无序 ，教学思路混乱不清；教学策略运用不当，教学 习具有统摄与整合作用 ，有助于实现从理论向实践的转换 方法单一死板 ；教学口语颠三倒四，教学板书杂乱无章；课 和提升。笔者依据多年的课堂教学经验和教育实习指导经 堂教学 目中无人，教学过程机械死板，缺少灵活变化。出现 历，认为师范院校语文教学法改革的当务之急是对课程体 这些问题的原因多种多样，但反应了师范教育中的问题， 系和教学内容进行有机整合 ，从而建立和完善适应中小学 尤其是师范生教学技能和教学常规不过关。 课程改革的师范教育课程。目前语文教学法课程设置存在 针对以上问题，可以从课程体系和教学内容方面进行 的问题主要有以下几个方面。一是学科专业课程与教育类 创新实践，探索适合课程改革背景下的师范院校学科教学 课程的矛盾。我国师范教育课程中的教育专业课程历来是 革新。 教育学、心理学、学科教学法加教育实习。有教育门类的一 首先，完善师范教育类课程体系。在公共课程普通教 级学科教育学和心理学 ，却很少设置二级学科中的相关课 育学和心理学之外，针对师范生增加教学论和课程论课 程 ，如教育学原理、课程与教学论、教育史、教育技术学、比 程，或者把普通教育学和心理学内容调整为与学校教学相 较教育学。在实际教学中作为公共课的教育学和心理学内 关的教育和学习心理理论 ；同时加大课时量，以保证必要 容与中小学教学关系不密切；教学法课程关注中小学课程 的教学时间。为此安顺学院选择了皮连生主编的 《学与教 改革和教学实践 ，但又与教育学、心理学联系脱节，甚至有 的心理学》和陈奇、刘儒德主编的 《当代教育心理学》，以满 些内容相矛盾。多数高校沿用一贯的老三门体系，即教育 足课程革新的需要。这两部书改变了一般心理学的体例 ， 学、心理学和语文教学法三门，学术性不强、师范性不强， 内容上重点围绕教学展开，对师范生掌握教学和学习心理 这与新课程改革和教师专业化发展严重背离，很难起到促 的基本理论有重要意义。在教育学方面，我们选择了课程 进教育发展适应社会需求的作用。纵观国外师范教育，可 论、教学论的一些理论课程。诸如李方主编的 课《程与教学 以发现美国的师范教育在开放发展的过程中师范性和学 论》、钟启泉主编的 《课程与教学论》等教育类课程，使师范 术性得到了强化 ；而我们的师范教育在改革过程中恰恰相 生从