采集情感之源，浇灌心灵之花——浅谈初中语文情感教学.pdfVIP

教师通讯 2011年／第8期 【内容摘要 】根据新课标要求， 见四年有余 ，我最不能忘记的是他的 语文教学的重要 内容之一便是学生的 背影”讲到此处 ，教师适时启发 ：为 情感体验，语文教学只有激发学生的 什么不能忘记的是父亲的背影呢?这 情感，学生才容易进入课文的情境 中 就给学生造成一个悬念。跟着提问： 去。如何才能在课堂上激发学生的情 一 般作品描绘人物部位最多的是什 感呢?结合多年的语文教学实践，我 么?学生讨论明确 ：人最富于表情部 觉得可以用借助多媒体 、设置悬念、 位应该是面部 ，应着力于面部神情音 讲故事及反复朗读课文的方法来试一 容笑貌的描绘 ，这是文学作 品惯有的 试 。 手法；而 《背影》，为什么抓住人物 【关键词 】情感 多媒体 悬念 的 “背影”不惜笔墨作具体细致的刻 故事 朗读 画呢?教师引导学生在讨论中逐步领 《初中语文课程标准》中指出： 悟这里描写的 “背影 ”是进入老境 “培养学生高尚的道德情操和健康的 “颓唐”父亲的背影 ，它刻下了父亲 审美情趣 ，形成正确的价值观和积极 饱经忧患，半生潦倒的一个印记 。父 的人生态度 ，是语文教学 的重要 内 亲在家境惨淡 ，奔走谋职之时，还不 容 。”情感是人对客观事物的一种态 辞劳苦 ，不怕麻烦送儿子上北京，还 度 ，是人对客观是否符合主观需要的 艰难地爬过铁路为儿子买桔子 。这 内心体验 ，反映着客观事物与人的需 “背影 ”表现 出父亲对儿子真挚 的 要之间的联系。心理学家认为 ： “情 爱 ， “背影”是父子依依惜别中给儿 感是发展和维持认知活动的动力 ，是 子烙下的一个深刻 、不可磨灭的印 构成心理素质的重要成分 ，没有情感 象 。学生刚开始时对 “背影 ”的好 就没有智力。”语文学科是培养语言 奇 ，由于悬念的解开而深刻理解了父 能力的学科 ，也是培养情感的学科。 子间的亲情 ，这样的情感教育过程也 情感教育应是语文教学的根本 。在我 很好的激发了学生的求知欲。 的语文教学实践过程中，我觉得可以 三、搜集与课文相关的故事，用 用以下 的方法来尝试激发学生 的情 故事的情境来激发情感 感： 中学生好奇心强，求知欲旺盛 ， 一 、 借助多媒体