档案袋评价方式在电工实训中的应用研究.pdfVIP

实习与教学 PRACTICETEACHING 职业与教育 编辑 I杨 睛 IE--mail：zhiyezazhi@l63．oom 档案袋评价方式在电工实训中的应用研究 文／金凌芳 档案袋 (portfo1io)，有 “代表作选辑 ”的意思 ，最 优秀教师参加校外教科研培训，学习技工教育教学理论 、 初来源于 艺术 家的作品档案袋 (artistsportfolio)。他 教学模式 、教学评价等相关 内容，进一步更新观念，统一思 们把 自己的作 品有意识地保存下来 ，供 自己反思或供他人 想认识，力争 以科学 的方法为指导 ，以先进 的理论为实践依 评价分析 。后来 ，这个概念被广泛用于教育评价 中，指 据 ，保证课题研究的科学进行 。 专 门收集和记录学生 的作 品和参与活动 的材料 ，收集教 师、家长 、同伴的评价及学生 自我反思 的相关材料，以展 三、组织调研 。确定学习领域及学习任务 示学生在某一时期 内的成长历程。档案袋评价 (portfoliO 学习领域 ，与典 型工作任务的名称基本一致，它强调 evaluation)，又称 “成长记录袋 ”、 “卷宗评价 ”等。 学 习领域 中的学 习与企业领域中的工作之 间的对应关系 ， 学 习领域 的培养 目标是综合职 业能力 ，是学生在 学习本课 一 、 以培养职业能力为 目标 ，确立研究基 程后期望得 到的结果 。为了明确 电工实训 的学习领 域 ，我 本思路 们通过请进来 (高技 能人才来校培训)和走 出去 (到相关 电工实训档 案袋 评价 方 式是在调 研分 析 电类 专业 岗 企业)方式对 电工实训学 习领域展开调研 。通过调研 ，我 位 职 业能力基 础上 ，依据新 版维修 电工 国家 职业 技 能标 们发现与 电工相关的 岗位有维修 电工 、制 图员、线 路设计 准 ，明确学 习领域 (模块)及模块相关 的学 习任务 (项 员、采 购 (电器) 员、设备 电气试验员、设备 电气安装调 目) ，制定好每个项 目的评价标准 ，编制学生实训 的学习 试 员、企事业值 班 电工 、售后服 务人员等八类 岗位 ，主要 任务卡，学生要把每个学习任务实训情况记录下来 ，进行 集 中在 电气设备维修、安装调试 、操作运行 、生产管理等 自评 、互评和师评 ，收集好的作 品进行展示 、保存 ，教师 四大工作 岗位，其 中电气设备维修所需人员比例最高，达到 要 帮助学生完 善记 录内容 ，按学 习领域 的要求把学 习任务 51．5％，其次是设备安装调试所需人员，达N45．2％，属于产品 卡 、作品、日记 (反思)收集到文件袋 ， 以反映每个 学生 售 后服务 、产 品相对较少 。经 过岗位分析 ，又参考 新版 维 在该学习领域 内的职业能力情况。 修 电工 国家 中级职业技能标准 和学校的实 际情况 ，我们首 档案袋评价方 式在 电工实训 中的应 用研 究 目的是 实现 次将 电工实训 内容划为十大学 习领域 (模块)，开发69个 从 以往终结性评价 向过程评价 的转变 ，从确定能力等级为 学习任务 。十大学 习领 域是：钳工操作 (QG01一QGO8)、 目标 的刚性评价 向促进 能力发展为 目标 的柔 性评价转变 ， 基本操 作 (JB01一JB07)、照 明电路 (ZM0I— Z们 7r)、仪 从 消极评价 向积 极评 价 的转 变 ，不仅 重视 学生知识 和技 器仪表 (YBO1一YBO5)、电工装板 (DGO1— —DG12)、电 能 ，而且更加重视学生学习的过程和方法 ，情感态度和价 子装 调 (DZO1--DZ05)、电机与变压器 (DJ01一DJO4)、 值观 ，改变学生实训态度 ，调动学生实训 的积极性 ，使