基于CDIO模式的软件工程专业实践教学改革研究.pdfVIP

教学探讨 · 基于CDIO模式的软件工程专业实践教学改革研究 张 平(湖南科技学院计算机与通信工程系，湖南 永州 425100) 摘 要：软件工程专业十年的发展过程中存在的一些问题，反映出软件工程专业专业教学改革的迫切性。教学模式的改革是教学改革的重 点，本文探索将cD10工程教育模式应用于软件工程专业实践教学改革过程中，并结合笔者所在地方性本科院校实际情况，分享软件工程专业 实践教学改革的心得和体验。 关键词：软件工程；实践教学；CD10 为适应中国经济结构战略性调整，推动软件产业和软件人 际团队能力和工程系统能力四个层面，大纲要求以综合的培养 才培养的跨越式发展，增强信息产业创新能力和国际竞争力， 方式使学生在这四个层面达到预定目标。 国务院于2000年发布了l8号文件 《国务院关于印发鼓励软件产 3基于CDIO的软件工程专业实践教学改革探讨 业和集成电路产业发展的若干政策的通知》。2001年经教育部 软件工程专业是实践性很强的学科专业。借鉴CDIO大纲对 和国家计委批准，全国成立了35所示范性软件学院，这有效地 工程师的培养 目标，我们对软件工：程专业人才培养也应该首先 促进了中国软件工程学科的发展。 立足于加强专业基础性知识的学习和基本技能的掌握。并在此 1软件工程专业存在的问题 基础上开展实践教学环节改革，倡导产学研结合，在实践中培 经过十多年的发展，软件工程已经是信息科学领域中一个 养学生的专业技能和合作沟通能力，为社会输送合格人才0 非常重要的独立学科，我国普通高校软件工程专业存在的问题 下面将结合笔者所在地方性：本科院校中，软件工程专业实 也凸显出来。 践教学环节改革实践进行探讨。 1．1重理论轻实践。教学内容陈旧 3．1制定以项目为载体的实验，创建CDIO实践课程体系 受传统的理科研究l生的教学思想的影响，从研究软件技术 依照CDIO工程教育理念，将实践环节与软件工程生命周期 的视角出发设计软件工程专业的建设，软件工程专业理论知识 进行融合，按照构思、设计、实现和运作进行组织。遵照CDIOI 难度较大，学生很难完全掌握吸收，成材率较低。 程教育能力工程教育能力大纲的内容，对软件工程实践教学环 教学内容无法跟上发展迅速的业界软件技术，学生学不到 节进行重新剪裁。设计出适合软件工程专业的CDIO实践课程体 最新的专业技术知识。 系。 1．2重实验数量。轻质量，考核标准单一 CDIO实践分为：基础性实践、综合性设计性实践，开放性 实验内容陈旧，跟不上时代发展需要。虽然专业课程实验 实验。实践内容设计应充分体现出项目设计的思想。在各层次 开出率高，但是学生只是机械地操作，不能提高学生自己动手、 的实践中，将一个完整项目作为案例，通过该案例项目将该实践 推理能力，从而造成了学生创新能力不足。评价方式单一，重理 环节的主要内容贯穿起来，使得实践的内容成为一个有机的整 论知识的记忆，缺少团队工作能力培养，学生自我意识较强，与 体，提高学生的动手兴趣，改善实验效果。 人沟通能力差。 在具体的实施中，结合学生的基础，将案例项目进行分解， 1．3闭门造车，实践环节薄弱 将这些分解后的项目模块部署到整个学习过程中，强调 “做中 虽然部分高校开设了综合性创新性实验，然而闭门造车， 学”的CDIO理念。 实践项目纸上谈兵，内容缺乏创新，与现实脱节。导致学生很难 3．2构建项目情景模式，制定基于CDIO的实践环节考核方 适应社会发展需要。 法，加强团队合作精神的培养 这些问题导致了软件工程专业毕业生应用能力差，综合素 CDIO培养大纲既强调学生个人／}叭能力提高，同时更强调 质不高，无法适应社会实际需要。要解