培养大学生的主观幸福感：人文关怀的应然诉求.pdfVIP

第25卷 第4期 山西 青 年 管 理 干 部 学 院 学 报 Vo1．25 No．4 2012年 12月 JournalofShanxiCollegeforYouthAdministrators Sept．，2012 【当代大学生研究】 培养大学生的主观幸福感：人文关怀的应然诉求 朱 军 (河北农业大学人文学院，河北保定071000) 摘 要：人性化教育是现代社会倡导的教育形式。大学生主观幸福感的高低直接影响着大学生自身的健康成长和全面发 展，因而关注和研究大学生的幸福感对教育者而言是一个重要而有意义的课题。思想政治教育中要加强人文关怀，提升家 庭教育中的人文精神，建立有效积极的社会支持 ，帮助大学生树立崇高的理想信念，确立正确的自我概念。 关键词：人文关怀；大学生幸福感；培养途径 中图分类号：G413 文献标识码 ：B 文章编号：1008—8997(2012)04—0030—02 从人文关J的视角来审视大学生的主观幸福感 ，可以给我们 心精神世界的真诚关注。 的教育提供一种工作思路。教育的最终目的是要使受教育者生活 2．家庭教育。调查表明，主观幸福感高的大学生大部分出生 得更美好，教育的终极意义在于教给学生创造美好和幸福生活的 于幸福美满的家庭。父母关系好的家庭，孩子的主观幸福感会很 能力。因此，人文关怀就成为了研究大学生主观幸福感的应然诉 高；相反，出生在单亲家庭的孩子会出现很多负面情绪(尤其在 求，加强人文教育也就成了提高大学生主观幸福感的必然出路。 爱情方面)，从而影响了他们的幸福感指数 ；而生活在有家庭暴 力环境中的孩子，幸福感指数则更低。可见，家庭对一个人幸福 一 、大学生主观幸福感的内涵 感的影响是深远的。 主观幸福感是一个心理学术语 ，是人的一种重要的人生态 3．经济原因。家庭的经济状况会对大学生产生直接的影响。 度，它反映了人对自身生活总体的评价和满意程度。主观幸福感 大学生活是一种群体性生活，大家聚集在一起容易形成攀 比的 也是反映个体生活质量的重要心理参数，它标志着个体心理生活 心态。在这种大环境中，家庭经济条件差的学生极易形成自卑心 的质量。和人的其他态度一样，主观幸福感对人的行为有着十分 理，使 自身心理处于不平衡状态 ，从而影响行为方式和思维方 重要的影响。主观幸福感有多项衡量指标，概括起来主要包括以 式，进而降低幸福感。 下三方面：(1)认知评价。是指对生活质量的整体评估，即生活满意 (二)主观因素 度；(2)积极隋感。包括诸如愉快、高兴、觉得生活有意义、精神饱 1．情感因素。刚刚告别了高考重压的大学生们，正处于青春 满等情感体验；(3)消极情感。包括忧虑、抑郁、悲伤、孤独、厌烦、 年华 ，带着对爱情的美好憧憬来到了一个全新的环境，渴望能有 难受等情感体验，但不包括重性情感障碍和神经症。其中，认知评 一 场轰轰烈烈的爱情。但是，由于他们生理成熟程度和心理成熟 价是主观幸福感的关键指标。作为认知因素，它是更有效的肯定 程度的不一致，导致许多爱情破产。感情的创伤会使他们的主观 性衡量标准，是独立于积极情感和消极情感的另一个因素。 幸福感不高。 2．人际交往。人际交往也是部分大学生十分头疼的事情。研 二、影响大学生幸福感的主要因素 究表明，很多大学生存在人际交往方面的困难，例如不能正确合 理地处理宿舍中的人际关系，不能很好地和老师进行交流 ，害怕 (一)客观 因素 和陌生人讲话和交往，等等，这些造成部分大学生