浅谈小学数学教学中如何进行因材施教.pdfVIP

第26卷 第6期 廷边教育学院学报 Vb 26 No．6 2012年12月 J ofY~mbianInstituteofEducation Dcc．2012 浅谈小学数学教学中如何进行因材施教 王丽坤 (汪清县第三小学，吉林 汪清 133200) 摘要：在小学数学教学中进行因材施教，要全面分析研究学生的共性和个性 面向多数，藐顾两头， 组织开展数学课外活动，发展学生的数学才能 要充分挖掘每个学生的潜能，促进学生数学 水平的提高，使全体学生都能在原有的基础上都得到发展，真正实现^人都能获得良好的教 学教育。不同的人在数学上得到不同的发展． 关键词：小学敷学教学；固材施教；共性；个性；面向全体 中图分类号?G623．5 文献标识码：A 文章编号：l673--4564(2012)06．011卜02 心理学研究表明，小学生身心的发展，既有 小学生的生理，心理特点，既具有一定的稳 共同的特征，又有个人的特点，虽然同一个年龄 定性和普遍性，又具有一定程度的可交性和特殊 阶段的学生，有着大体相同的心理特征，所 以能 性，因此，每个班级的学生既有共性，也有个性， 够对他们进行集体教学，提出共同的基本要求， 为了对他们进行教育和教学工作，教师要经常调查 但是同中有异，相同的心理特征表现在每一个学 了解和分析研究学生的情况。不仅要调查分析全班 生的身上，总是带有个人的色彩．即使在同一个 学生的一般特点，如学生们对数学的学习兴趣、接 班级的学生中，他们的身体素质，认知能力，意 受能力、学习态度和知识基础等，还要了解和掌握 识倾 向，兴趣爱好以及他们的才能等等，都是各 每个学生的具体情况和个别差异。如每个学生的兴 不相同的。这种个人的特点，就构成了人与人之 趣、爱好、注意力、记忆力和理解能力、智力水平、 问的个别差异． 数‘学课程标准》指出。 义务 学习态度和学习方法等。并且要具体分析形成这些 教育阶段的数学课程要面向全体学生，适虚学生 特点的诸多因素。因为小学生对待数学的学习兴 个性发展的需要，使得人人都能获得 良好的数学 趣、学习态度和个性特点，是影响学习质量的重要 教育。不同的人在数学上得到不同的发展。 教 因素。只有在充分了解学生的基础上，针对学生的 师教学应该以学生的认知发展水平和益友的经验 共同特点提龃统一要求，阿时又承认差别，区别对 为基础，面 向全体学生，注重启发式和因材施教， 待，针对不同的特点，提出不同的要求，做刭因材 为学生提供充分的数学活动的机会 ”因此，要 施教，才充分调动每个学生学习数学的积极性和主 求教师在教学活动中，既要面向全体学生，使他 动性，培养他们学习数学的兴趣和爱好，促进他们 们都能掌握一定的数学基础知识和基本技能，又 的数学才能迅速成长。 要根据学生的个别差异，注意因材施教，使每个 学生的数学才能都得到充分的发展。在小学数学 二、要面向多数，兼顾两头，因材施教 教学中落实因材施教应做好以下几方面的努力。 在数学教学中，教师要从大多数学生的实际 一 、 要全面分析研究学生的共性和个性 出发，确定教学的进程，认真落实教学大纲的基 本要求。对学生的接受能力，既不要估计过低，