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初中英语教学巧入门 江苏省如东县岔河中学 徐锋 摘【 要】俗话说，“师父领进门，修行在个人” 话虽这样说，但是 “师父”如何将学生领进 “门”却是很有 学问的。在英语教学中，如果教师面对的是初一新生，那么就应首先想方设法的调动学生参与课堂的积极性 与主动性，唤醒大家的求知欲望，然后才能浅入深出，循序渐进的开展教学。笔者从事教学工作多年，总结了 一 些经验和做法和大家进行交流探讨。 【关键词1英语教学学习兴趣 学习方法 英语有一句谚语叫做 “Wellbeginishalfdone” 中音标之前，在学生学会一定数量英语词汇的基础 (好的开头是成功的一半)，因此，解决好初一英语学 上，让学生总结字母及字母的发音规律，把单词的读 习 “入门”的问题，是他们学好英语的前提。也是做 音与单词的拼写结合起来，逐步渗透单词音标的读 好小学英语和初中英语衔接工作的前提，我经过多 音 、书写以及拼写规则。 年的教学实践，认为在指导初一学生英语学习 “入 对于初一学生来说，音标学得过早，没有一定的 门”教学中，采用激发学习兴趣，适时教音标、指导学 英语词汇和语言做基础，只单纯地学音标，往往很枯 习方法、听说读写并举 ，恰当评估激励教学方法 ，能 燥 ，教学效果也不会太好。音标学得过晚，会导致学 很好地解决初一学生英语学习 “入门难”的问题 ，下 生记不准单词的发音，以至于出现在单词旁边标注 面就这几种方法逐一阐述。 汉语或拼音的现象。 一 、 激发学习兴趣 那么初一学生什么时候学习音标效果最佳呢? 兴趣是最好的老师，初一学生入学后，对英语都 笔者认为，在初一上学期，期中考试后 ，在学生对音 会产生强烈的好奇心，教师要善于把握学生的这种 标有了一定的了解后 ，利用一周时间集中学习音标 好奇心，并不断增强学生的学习兴趣。 效果最佳。这个时候学习国际单位是符合学生学习 例如，给班上的每个学生起个英语名字 ，在英语 英语的认知规律的。 课提问或回答问题时，就叫学生的英语名字。同学 三、指导学习方法 之间交流也互相叫英语名字，这样在英语课堂上就 如果把语言知识比做珍珠 ，那么学习方法是串 创造出一种浓厚的英语学习氛围。 联珍珠的丝线。因此 ，对于初学者来说 ，传授给他们 又如，教师把全班学生的生 日按月份、日期顺序 英语知识固然重要，教给他们掌握学习英语的方法 排列成表，每天上课前看一看是否有某个学生生 日， 却更重要。在初一学生 “入门”学习过程中，教师要 如果有就问学生：“Whosebirthdayisittoday?”学生 在记忆单词 、预习、听课 、复习等几个方面指导他们 回答 ：“It’smybirthday．I’mfourteennow”，然后全班 学习英语的方法。 学生齐唱 “Happybirthdaytoyou!”学生既练习了英 指导记忆单词的方法，指导学生用音 、形 、义结 语的口语与听力，又提到了全体同学的关怀，也激发 合记忆法 ，构成记忆法 ，联想记忆法、同义词或反义 了学生英语学习的兴趣。 词记忆法等方法来记忆英语单词。 二、适时教音标 指导预习的方法，指导学生课前预习生词，预 国际音标是学生学习英语的拐杖，对于初一学 习课文的方法 ，并把课前预习作为学生每天的一项 生来说，适时学好音标能大大提高学生的学习效率， 固定的课外作业，老师在每天讲新课外作业，老师在 也符合学习的认识规律。在语音教学方面，要按照 每天讲新课都要检查