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教育学术月刊 2010．10 EDUCATION RESEARCH M ONTHLY 从心理弹性理论视角看留守儿童的社会支持网络 ■王玉花 摘 要 ：留守儿童在逆境 中的适应情况因其 内部心理弹性，外部保护资源 的不 同而呈现 出差异，其 中社会支持 是心理弹性最重要的保护因子之一，来 自家庭、同伴、社会的支持有利于留守儿童的适应与心理健康恢复。心理弹性 和社会支持对 留守儿童的成长有着重要 的意义和作用 ．并以此为出发点，构建针对 留守儿童个体、家庭、学校和社会 等方面的社会支持 的网络系统 关键词：留守儿童：心理弹性 ：社会支持 网络 基金项 目：湖北省孝感学院科研项 目基金资助(r2011023)：农村留守儿童的教育困境及其对策研究。 作者简介 ：王玉花 ，女，湖北省孝感学院教育与心理学院讲师，心理学硕士，研究方 向：青少年心理健康与治疗 (湖北孝感 432000)。 一 问题提 出 向国内介绍这一概念时提出了不同的翻译方式。台湾学 、 全国妇联 2008年 2月发布 的 《全国农村留守儿童 者将其译为 “复原力”．香港学者多译为 “抗逆力”，大陆学 状况研究报告》显示 ，全国农村 留守儿童约 5800万人 ，其 者则译为 “心理弹性”或 “心理韧性” 中14周岁以下的农村留守儿童约4000万人 “留守儿童 对心理弹性的概念的界定 ．学术界至今还没有统一 是指年龄在 l4周岁以下 、父母双方或一方外 出务工、本 的认识 ．总结大量有关心理弹性的研究文献 ．可以看到三 人留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活的儿 种界定方式 ：作为一种人格特质的心理弹性 ，如 Germezy 童 ”[1】农村 留守儿童的出现是伴随着农村劳动力向城市 r19911将心理弹性定义为在面临压力事件时恢复和保持 流动而产生的特殊群体 适应性行为的能力 ：作为一种适应结果 的心理弹性 ．如 在政府关注和社会各界的推动下 ．引发了公众 、学 Rutter(1990)将心理弹性描述为处于高危环境中个体积极 者们对留守儿童这一群体的关注和研究 从 已有文献来 的、发展性的适应结果 ；作为一种适应过程的心理弹性 ， 看 ．大部分研究者一般都是从亲子教育缺失对留守儿童 如 Luther(2000)等人认为 ．心理弹性是指一种动态 的过 心理健康、行为、学习等方面的不 良影响来进行讨论 的， 程 ．它是个体对于重大生活逆境的积极应对 。 明显地带有先人为主的倾向．他们更关注与 留守儿童有 尽管各研究者从不 同的研究角度对心理弹性进行 关的 “负面 情绪和行为问题．似乎留守儿童就是必然的 了定义．但所有的研究都公认心理弹性具有两个操作性 “问题儿童”．对留守儿童内部存在的个体适应差异以及 定义要素 ：其一是个体遭遇了或正遭遇逆境 ；其二是尽管 积极适应的个体等方面却较少涉足 个体遭遇的逆境给个体发展带来了重要影响 。但个体能 “留守”只是一种生存状态 ．并不能直接解释个体发 够成功应对或适应 良好。从 以上定义的分析 中，可以发现 展的差异。为什么同样是处于亲子分离的留守环境下 ，有 心理弹性的本质是个体的正常发展 ．这种发展既是一种 的个体能够适应 良好 ．而有的个体却适应不 良呢?在面对 过程 ．也是一种积极 的适应结果 。是个体人格因素和环境 不利或危险环境的时候 ．个体的心理弹性这种内部心理 因素共同作用的结果 。 机制就会起作用 ．它会让个体更好地适应环境 ．避免适应 f二、心理弹性的影响因素——社会支持网络 不良．同时社会支持网络这一保护因子对留守儿童的成