浅谈小学英语词汇教学的效果.pdfVIP

2012—D4 观察思考 由搞索舰律想到昀 — — 教育叙事 文／李 斌 在北师大版七年级(下)数学进行完整式加减运算的教学后 ，火柴棒，第 n个图形共需2根，竖直方向需要 n+l根，于是共需火 教材安排了一节探索规律：此次课程是在教师的组织、指导下完全 柴棒 (2n+n+1)根。第4组同学探究结果：为第一图形左边不封口， 由学生以小组为单位进行合作、探究学习，通过讨论，总结出去括 则每增加一个正方形需3根火柴棒，n个图形共需3根，最后将 号法则，这节课的教学让我记忆犹新。下面就谈谈这节课的内容。 左边封 口用的一根加上，于是共需火柴棒 3n+l根。这时教室的气 教材提出的问题很简单 ：用火柴棒摆出如下图所示的正方形。 氛达到高潮，为什么4个小组讨论的结果会不同呢?让同学们进行 口 口口 皿 比较：4+3(n一1)、4n一(n一1)、2n+(n+1)、3n+1，发现前 3个式子中有 括号，第4个没有 ，如果把括号去掉再利用整式加减法合并其中的 (I) (2) (3) …… 同类项，结果都是 3n+l，于是得到去括号法则 ：括号前是 “+”号，去 问：摆第一个正方形需几根火柴棒?摆两个这样的正方形需要 掉括号，括号内各项符号不改变；括号前是 “一”号，去掉括号，括号 几根火柴棒?摆三个这样的正方形需要几根火柴棒?……摆第n个 内各项符号都发生改变。这样在实际问题背景中，学生不但在合作探 这样的图形需要几根火柴棒? 究中构建了探索规律的基本方法和体验，也总结归纳出了整式运算中 当问题提出后，显然第 1个图形需要4根火柴棒，第 2个图形 需要 7根火柴棒 ，第 3个图形需要 10根火柴棒 ，至于第n个图形 的去括号法则 ，可谓一举两得，进一步激发了学生的学习积极性，之 需要几根火柴棒 ，同学们众说纷纭，于是按预先分好的学习小组进 后，我又出示类似的问题让学生进行巩固练习，效果很好。 行探究和讨论。这下，各小组都在积极地探究和讨论，教室的气氛 通过这节课的探究 ，我发现学生的思维是很活跃的，只要教师 更加热烈。10分钟后 ，各小组进行成果交流。首先是第一小组的人 在教学活动中给他们 自我展示的机会 ，进行适当的点拨和指导，必 发言：第一个小正方形需要4根火柴棒 ，以后每增加一个正方形需 然会激起他们心灵的火花，得到许多意想不到的结果，这也许就是 要增加3根火柴棒，因此第 n个图形共需火柴棒4+3(n一1)根。第 创新发现吧。其实数学是一门规律性很强的自然学科 ，我们在教学 -／b组接着交流：一个正方形需要4根火柴棒 ，那么n个正方形需 中，如果多让学生开展类似的活动，通过探究、归纳，不但能节约大 要4，l根，但其中有重复的共( 1)根，于是第 n个图形需要 4n一 量的时间，也能提高数学学习的效率。这就是它的魅力所在。 (n一1)根火柴棒。第3小组探究结果为：每个正方形上、下各需一根 (作者单位 陕西省西乡县古城初级中学) 麓 谈 小 掌 英 -互词 汇 教 学 的 效 黑 文／翁泉娣 语言以词为基本单位，掌握词汇的多少是学生英语语言能力 ：中介物，培养学生直接用英语思考的能力。教师在教学时可以先向 高低的一个重要标志。词汇掌握得越多，越丰富，学生参与语言交 ·学生介绍 ：Lookatthispicture，please．Inthispicture，youcansee 际活动就越有利。本文通过学习了解词汇，运用正确的记忆方法 ，：manyducks／pigs／chicks．Thereisanoldmaninit．Heisf