初中语文教学呼唤创新教育.pdfVIP

夫教赞 2011AF1O月号上旬刊 初 中 语 文 教 学 呼 唤 创 新 教 育 覃 奕 (南 宁市第二十 四中学 ，广西 南 宁 530001) 摘 要 ：创新 能力是推动历史发展 和社会前进 的不 和化学等 自然学科有很大的不 同。 自然学科主要是 由原 竭动力 ．是一个 民族 的灵魂 。当今 时代 已经步入 了知识经 理 、定义 、公式 和法则等组 成 的 ，它们 是人 们对 客观世界 济时代 ．知识更新速度很快 。学生学习的性质应 当由继承 的认 识 ，具有 客观性 、真理性 。教 师在讲 授初 中数学 、生 性 、传授性 变为创新性 、探 索性 。如何在初 中语 文教 学 中 物 、物 理或化学时 ，可 以先讲定理 和公式 ，再 围绕公式做 渗入创新教 育 ，是在每位语 文老师面前 的重要课题 。 一 些 习题加 以巩 固．而这些 习题 的答案往往是唯一不变 关键词 ：初 中语文教 学 特 点 现状 创新教育 的 ，具有确定性 。初 中语文学科则不 同，它主要是对学生 的精神领域起作用 ，而且初 中语文材料本身就是多 内涵 在 基础教 育 中 ，不管 是对 素质 教 育还是 应试 教 育 的 ，具有很强 的启发性 ，不 同的学生对 同一语文材料 的理 来 说 ，语 文学科 都 占有极其 重要 的地位 。它的工 具性 解可 以是完全不一样 的。 和实用性 的地位 是其 他任何 学科都 不 可替代 的 ，尤其 1．2实践性 。 在 培养 学 生对 事 物 的理 解 能力 和语 言 表 达能 力 方 面 在人文学科体系 中，初 中语文与初 中历史 、哲 学等其 更 是功不 可没 。与其他 学科 相 比 ，初 中语文 具有 自身 他人文学科也有很大 的不 同。初 中历史知识是 由大量 的 的特 点 。 史实和历史观构成 的，哲学是 由概念 、法则和方法等构成 1初 中语文 的特 点 、 的一个知识体系 ，这些人文学科 多强调记忆性 。而初 中语 1．1人 文 性 。 文具有很强的实践性 。书面表达和 阅读理解本身既是一 初 中语文属于人文学科 ，它与初 中数学 、生物 、物理 种实践行为 ，又是一种实践能力 。 激情 的最雄辩 的人更能说服人 。”可见 ，教师饱含激情 的教 绪 ，做情绪的主人 ，以饱满 的精神状态走上讲 台。这样 ，上 学能对学生 的学习产生强大的动力 ，会让课堂充满魅力 ，教 起课来 ，就特别带劲儿 ．学生也就会与教师一起情绪高涨 ， 学更具有活力 。新编教材注重趣 味性 、实效性 、灵活性和师 激发他们 的求知欲 、表现欲 、求胜欲 、创新欲 ，其智能就会 生互动性 ，而如果教师仍 面孔冷冰冰——无情 ，教学 内容 产生一种超越寻常 的爆发力 ，学生就会积极与老师配合 ． 干 巴巴——无味 ．教学方式孤单单——无趣 ．理论脱离实 课堂气氛就非常活跃 ，这正是语文教师所热切追求和期待 际—— 无信 ，学生学习 昏沉沉——无聊 ，教学效果就会大 的．这也就是心理学上讲 的人与人之间的情绪相互感染而 打折扣 。因此 ．教师要充满 “激情 ”进课堂 ，让学生满怀 “激 产生 的共 鸣，这样 的课堂也一定会赢得学生 的满堂 喝彩 。 情 ”来学习，让激情启迪智慧 ，陶冶情操 ，挖掘潜能。这样既 六 、情节 能体现新课 改要求 ，又会对课堂教学 中的师生互动起到双 著名 的美学家朱光潜先生说 ：“课堂教学是一种表演 重作用 。教师是课堂上 的主体 ，是课堂的组织者 ，是导演 ， 艺术 。”文艺戏剧依靠悬念迭起 、疑窦丛生 、波澜起伏 的情 要使语文课堂激情 四射 ，教师就必须做到 ：无私地关爱学 节达到扣人心弦