快乐歌唱do、re、mi——图谱在大班歌唱活动中的运用.pdfVIP

快乐歌唱do、re、mi 一 图谱在大班歌唱活动中的运用 淮安市实验小学幼儿园富康分园 马 瑾 【摘 要】歌唱活动可以发展幼儿歌 不仅激发了幼儿的兴趣，而且使他们很 维过渡，提高抽象思维能力。 词、音域、节奏、音准、呼吸、情感体 快记住了歌曲中的角色，记忆了歌词。 (6)促进幼儿多种能力。幼儿在 了 验与表达、独立性、合作性以及创造性 2．图谱筛选法 解图谱的用处后，学习用简单的视觉图 等 9方面能力。但传统的歌唱活动大多 在呈现 图谱时，除了重叠法 ，我还 谱表达 自己的所思所想。在这个过程中， 以教师的 “教唱”和幼儿单纯的 “学唱” 根据实际情况探索出了其他方法。如 《月 简明、概括的视觉图谱与讲述的内容相 为主 ，教学方法单一、呆板，忽视 了幼 亮婆婆》，我采用了筛选法，老师唱歌， 对应 ，能有效促进幼儿分析、概括、综 儿的年龄特点和生活经验，幼儿常常对 幼儿选图谱，一首歌 曲唱完了，孩子们 合能力的发展。而且视觉图谱的不断变 枯燥 的反复演唱毫无兴趣 。而 图谱就起 也把歌曲图谱筛选出来，并完整地按顺 化 的方法运用，不仅调动幼儿歌唱的积 到了把音乐材料简单化、形象化的作用。 序排列好了。在此过程中，幼儿不仅积 极性，而且发挥学习的主动性和创造性 。 因此 ，本文将从视觉图谱运用 (视觉图 极参与了图谱的筛选 ，而且在教学的第 二、动作图谱的运用 谱运用方法、动作图谱 的运用效果 )、 一 时间对歌 曲有了 自己的想法和认识。 音乐教学心理的研究反复证明：歌 动作 图谱的运用、研 究感悟三大方面进 3．图谱遮盖法 唱活动不仅仅是一种听觉感知的活动 ， 行阐述 。通过教师对幼儿的引导、迁移 ， 歌曲 《冬爷爷的礼物》中，活动时 而且应该是多感知通道协同工作 的感知 强调学习的过程 ，让幼儿运用图谱、运 我先出现第一个图谱：冬爷爷，第二个 活动。而其中运动对于音乐感知的效果 用 自己的思维创造图谱 ，通过 图谱与教 图谱用纸盖住，请幼儿猜猜 “冬爷爷的 来说，具有十分重要的支持、强化作用。 材互动学会学习，以培养幼儿积极主动 礼物会是什么?为什么?”在幼儿各抒 第一，在歌唱活动中，老师的动作 的探索和创造。 己见后，请幼儿揭开覆盖纸，露出了笑 暗示有利于幼儿更好地演唱和演奏。如 【关键词 】图谱；歌唱；大班歌唱 声歌声图谱，与此同时教师学习歌 曲。 在 《春天在哪里》的演唱中，老师可以 活动 这样 ，幼儿在猜一猜、看一看、听一听 用波浪和轻点的动作引导幼儿唱好连贯 的过程中，不知不觉学会了歌曲。 和断顿 的 “啦”字部分。我们还可以用 传统的幼儿歌唱活动大多以教师的 4．图谱填空法 手势把音高关系直观地表现 出来 ，通过 “教唱”和幼儿单纯的 “学唱”为主， “图谱填空法”是运用谱表时应用 视觉感受帮助幼JL：；hl深对音准的理解。 注重让幼儿学会教材 内容，教学方法单 的一种方法，它能具体直观地呈现幼儿 第二，在歌唱活动中，动作暗示不 一 、 呆板，幼儿常常对枯燥的反复演唱 的思维，有助于幼儿展示 自己的学习成 仅能帮助孩子较快地掌握歌 曲内容，而 毫无兴趣。而运用图谱后，歌唱教学能 果，增强想说、敢说的信心。 且还能用动作帮助幼儿对节奏、乐句、 够首先考虑是为了幼儿的学而教，着重 (二)视觉图谱的运用效果 强度等性质 的理解能力，并最终提高感 于教师对幼儿的引导、迁移，强调学习 (1)帮助幼儿有效记忆。幼儿学习 受能力 。 的过程，不再通过单纯的重复去掌握知 歌曲是一个储存、记忆语言信息的过程。 研究感慑 通过一年多的研究比