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论高职计算机实训课程中项 目管理的应用 苏州信息职业技术学院 通信教研室 朱 骏 【摘 要 】随着项 目管理于我国各 (1)以w0rd为例。若课程为 Word (四 )点评总结 行各业的广泛发展，项 目式教学也逐渐得 中的 “超链接”，可以将项 目设定为 “制 最后 ，教师要以合理的点评和激励 到了教育界的广泛采纳及革新应用，并成 作 数据库”，可以是游资料数据库， 学生的结语结束课程 。教师的点评和总结 为培养高职计算机专业人才的一种有效方 服装、首饰、化妆品数据库等。如此，取 对学生的影响甚广，鼓励性的点评会使学 案。项 目教学模式不但能够使教学取得更 材广泛、项 目单一、教学 目的有针对性的 生对所学课程意犹未尽，令学生期待下次 佳的成果，同时也能培养学员的实际工作 教学任务 ，在学生完成任务后 ，必定会既 的课程甚至自主复习、预习学习内容。因 能力、合作能力，获得感性且广泛的实践 满足，又学有所得 。 此，教师要结合学生和课堂的实际情况 ， 技能，真实的体验到职场氛围，提高职业 (2)以PhotoShop为例 。若课程为 做 出优秀的总结。点评和总结时，可以采 道德和素养等，使高职计算机学员的综合 PhotoShop，可 以将项 目设定为 “为 自己 纳以下几种方式： 能力得到最大限度的提升。 心爱的 制作宣传画”，可以是人，也 1．示 以赞赏，纠正适当 【关键词 】高职；计算机；实训课程； 可以是物 。 教师要根据学生操作时表现出的优 项 目管理 类似的项 目不但能够吸引学生的注 点加以表扬，对于操作时出现的错误，要 意，激发学生的兴趣，更能激励学生 自主 与学生一同分析错误的原因，并让学生 自 项 目管理 (P]_(】jectmanagement)是 动手去做。只要 自主，并坚持到底，就会 己找出错误的症结，并对学生找出错误原 指将各种人员、系统及方法相结合，在预 学有所得。 因示以赞赏。 计的时限和质量 目标范围内，完成项 目内 2．设置的项 目要充分考虑时间和范围 2．延续学习氛围 的各项T：作。项 目管理于二战后起源于美 诚然 ，能够激发学生兴趣 的项 目很 教师可以为不同学生设立一些与课 国并发展成为重大的新型管理技术之一， 多，但有必要考虑设置的项 目所 占用 的取 程有关的拓展项 目，这样不但能够进一步 2O世纪5O年代，华罗庚教授将其引进中 材时间。以下为二个对 比实例： 提升学生的自主思考能力，还能够延续学 国，至 2O世纪60年代，项 目管理的应用 (1)以 “科幻宇宙矢量图”为例。 习氛围。 范围仍只局限于建筑、国防和航天等少数 这个题材无疑会引起大多数学生的兴趣， (1)对于部分成绩优秀、吸收能力 领域。自8O年代起直至现在，项 目管理 但涉及的范围甚广。学生没有充分时间取 强的学生，可以布置一些较难的拓展项 目， 的应用已迅速发展到今天的计算机、电子 材，教学效果恐怕并不理想 。 让他们完成。 通讯、教育、金融业甚至政府机关等众多 (2)以 “3D室内设计”为例。这 (2)对于部分成绩中等或成绩不理 领域，并以科学化项 目管理所取得的巨大 个题材虽有针对性，但专业性比较强，对 想的学生，可以布置与课程内容相似的拓 成功 ，风靡全球。 于一些专业知识基础不够扎实、全面的同 展项 目，以巩固、强化学习内容。 一 学有些难度 。 、 高职计算机实训课程 中项 二、项 目式教学注意事项 目管理的应用 (二)教师示范 项 目式教学是本着 “众人拾柴火焰 企