加强服务能力建设 培养优良工作作风——浅谈新时期下高职院校办公室建设.pdfVIP

【科教园地 ISCIENCEANDEDUCATIONGARDEN】 口语表达能力都有了大幅度的提高。 语文课中进行口语教学的几点建议 三、结合实际。激发兴趣 训练方法和内容既要结合学生实际，又要有趣 刘利娜 味性、竞争性，这样才能激发学生对口语训练的兴 (平顶山市郏县第一实验中学 河南 平顶山 467100) 趣。 中图分类号：G6333 文献标识码 ：A 文章编号：41—1413(2011】08—0038—02 1．与生活紧密结合让学生说说自己的见闻和 语文是社会生活中的重要交际工具和文化载 针对这种状况，应采取 抓“两头，带中间”的方法，极 感受，如 《民风民俗》《话说春节文艺晚会=》=《回家过 体。“语文”二字应包含语言、文字两方面的内容。但 大地调动了学生的参与意识。课堂上，让一些发音 年》我《最喜欢吃的》《串亲戚》等，要求学生扣住题 长期以来．由于受传统教学模式的影响和应试教育 较准、口语较好的学生上台说话，让 口语较差的学 目，用比较流畅的语言，说几段完整的话。应注意的 的束缚，语文教学一直是一条腿走路。语文教师一 生参加评论，再根据情况进行指导。应当指出的是， 是，题 目的拟定范围不宜过宽、过偏，一定要贴近学 般只重视学生写作能力的提高。而忽视了学生口语 对 口语较差的学生的发言，教师一定要多鼓励，多 生的生活，让他们有话可说。学生准备后，可任选一 能力的训练。张志公先生曾对这种本末倒置的教学 表扬。这样，不但给口语较差的学生一个极好的锻 题。到讲台上讲，教师加以点评，及时纠正学生说话 方法有过非常精辟的评价：1l过去教语文。往往忽视 炼机会，而且也培养了他们对31语训练的兴趣。经 中的毛病。 13、耳、只注重手、眼，这是砍掉植物的根而希望它开 过一段时间的训练，不仅 口语较好的学生语言表达 2．选出学生感兴趣的若干话题(如校园生活或 花的方法。2．笔者也深深体会到。这种 砍“根”的教学 能力有了提高，而且 口语较差、不愿发言的学生也 社会上的某些热点话题)，并将这些话题分别抄在 方法。不但限制了学生的思维能力和判断能力的发 能大胆说话了，语言表达能力也有了一定的提高。 小纸条上，每个学生抽签后准备三分钟．然后上讲 展，而且扼杀了他们表达自己的思想和见解的欲望。 二、设计精心 ．讲练结合 台说话，教师当场点评打分。 改变传统的语文教学模式．使语文教学面向生 我们本着讲练结合的原则，制定了口语训练计 3．组织一些带有趣味性、游戏性的训练和竞赛 活。这是每个语文教师不可推卸的责任。多年来，我 划。训练内容有朗读、复述、解说、交谈、辩论、礼仪 活动，如绕1：3令、快读快讲、连锁接词、妙对成语、朗 在教学中进行了一些探索。取得了较好的效果。我 演讲、命题演讲、即兴发言等。训练程序是先易后 读竞赛、演讲比赛、辩论会等。 的做法是： 难，先读后说。 4．采用一些反“常合道”的思辨方式，来训练学生 一 、 以两头带 中间。调动学生的积极性 -$d-~多数学生语音不准这一状况。我们在课堂 的求异思维能力和 口语表达能力，如 班“门弄斧” 由于学生从小学到初中已经习惯了 纸“上谈 上还加强了普通话的朗读训练。训练中我们根据学 — _ 弄‘‘斧偏到班门前”“三个和尚没水喝”— 三‘ 兵”式的应试教育模式，学生中