小学阅读教学中如何用好课文范例来增强习作训练实效.pdfVIP

■智慧骠堂 ZHIHUIKETANG 小学阅读教学中 如何用好课文范例来增强习作训练实效 黄影 著名语文教育家叶圣陶先生曾说 有脚呢，同学们猜猜看，课文可能会写 到玩具柜台前买玩具，有个小男孩一个 过：“教材无非是个例子，凭这个例子， 些什么?”这时，学生们有的说 ：“会写爬 人站在一旁，他很喜欢一辆小汽车。我 要使学生能够举一反三，练成阅读和写 山虎的脚长在哪里，是什么样子的。”另 根据学生们的描述在黑板上写下了两 作的熟练技巧。”小学语文教材中编入 一 个学生说：“会写爬山虎的脚是怎么 个词：“很多人、喜欢”。 的课文，可谓文质兼美，篇篇锦绣，字字 走路的。”在这样的基础上，我引导学生 在这一基础上，我让他们到课文 珠玑，是小学生学习、模仿的最佳蓝本。 自由读课文，思考课文到底写了什么。 中读读 ，看看作者是怎么描写的。学生 如果我们在教学中加强阅读与习作的 学生很快结合课文和插图，了解了爬山 们翻开书，快速阅读着 ，寻找着。他们 联系，坚持巧妙地、不失时机地用好课 虎脚的基本情况。学完课文，我再一次 很快就找到了描写这幅图的是课文的 文范例来指导学生进行习作实践，就能 引导学生借助板书 脚“的样子——脚的 第一段。充分阅读后，我 问：“其实啊 ! 全面增强习作训练实效，迅速提高学生 颜色——脚的变化——脚隐藏在叶下” 作者和你们说的也差不多 ，他也写了 习作能力。那么，在小学阅读教学中究 回忆课文围绕 “脚”这个 “文眼”写了什 人多，也写了小男孩很喜欢小汽车。对 竟如何用好课文范例来增强习作训练 么。如此，学生学起来思路清晰明朗，老 不对?”学生们立刻点点头 ，但旋 即又 实效呢? 师教起来轻松 自如，更重要的是学生通 摇了摇头，说：“作者写得好多了。”“那 过学习，明白了题 目的重要性 ，并掌握 么作者是怎么写入多，怎么写小男孩 一 、 细品课题，培养审题能力 了审题的方法。 的喜欢呢?赶快再去读读 吧!”我的追 问，把他们的阅读引入了一个新的视 审题是习作前极为关键的一步 ，题 二、借助插图，指导观察方法 角。稍稍过后，我们开始交流。这一次 ， 审错了，则 “下笔千言 ，离题万里”。因 学生不用我引导，就很快能够抓住重 此，教师在教学每篇课文时，都应注意 小学 习作教学是启蒙和打基础的 点词语进行感悟。在交流男孩子的喜 让学生课前读题、审题 ，找出题 目的关 阶段。因此，引导学生学会观察，培养学 欢时 ，学生们紧紧抓住男孩子的动作 ， 键词 ，判断文章将写些什么等。学完课 生观察能力应放在首要位置。小学语文 还抓住关联词 “只要……就……”进行 文后，还让学生再次读题、审题，想一想 教材中的插图很多，要充分发挥这些插 了细细品读。他们读着课文、看着插 课文所写内容与你课前设想到的是否 图的作用，就要求教师在教学中要充分 图，再回想 自己开始看图的描述 ，我想 一 致。感受作者题 目与内容的一致与统 利用这些插图，引导学生在观察中学会 应该有所收获了。于是，我对他们说 ： 一 ， 以及题 目的准确和精练。 观察的方法，增强观察的能力 ，从而为 “你们平时有没有很喜欢一样什么东 如我在教 爬《山虎的脚》这课时，我 习作打下基础。