创新校本教研机制 实现教师自主发展.pdfVIP

维普资讯 热点问题研究 中国教育学刊2008．06 创新校本教研机制 实现教师自主发展 ◆ 刘畅 摘【 要]学校教育创新是全面实施素质教育，促进学校教育现代发展的关键所在。在开展学校教育创新研究的实践过程 中，北京市中关村第一小学重点在校本教研机制上不断创新：实施 “教、学、研”同期互动，创新校本教研模式；开 展伙伴互助行动计划，创新校本教研方式；搭建专家资源网络，创新校本教研途径；成立三个中心，创新校本教研制 度。在此过程中，不断实现教师 自主发展。 关【键词]校本教研；教育创新；教师发展 【中图分类号]G471 文【献标识码]A 文【章编号]1002--4808 (2008)06—0015—06 2l世纪是知识经济的时代，日益激烈的国 一 种新的教育方式，为教育行政部门和教育机构 际竞争对高素质人才提出了更高的要求。面对世 相关决策和措施的制定提供科学依据。 界产业结构调整的总趋势，面对信息化社会的要 中关村第一小学 (以下简称 “中关村一小”) 求和多元文化的冲击，一个国家和民族要想屹立 作为课题的项 目研究基地，跟随裴教授等众多高 于世界民族之林，必须具有强烈的创新意识与持 校科研人员与全国广大的一线中小学教育同仁， 续的创新能力。胡锦涛总书记在全 国科学技术大 在学校教育创新的方法、策略、评价指标体系等 会上指出： “自主创新能力是国家竞争力的核 方面展开多层面的研究交流。随着研究的不断深 心，是实现建设创新型国家 目标的根本性途径”。 入，对学校教育创新的内涵及研究价值有了更深 归根结底，一个国家的自主创新能力来源于教育 入的认识。学校教育创新是在认真分析学校原有 的创新。在新课程改革不断深入的今天，对于我 的制度体系、教育教学方法、资源系统等基础 国中小学学校教育，自主创新不但是家长和社会 上，通过新的理论、新的思维和行为方式，不断 对于优质教育的期待与要求，更是全面实施素质 地调整学校 内部结构 ，突破制约学校发展的束 教育，促进学校教育现代化的关键所在。如何通 缚，构建一个具有较强适应能力和创新能力的教 过对学校教育创新的研究，实现学生的全面发展 育生态系统，使学校具备回应时代挑战的可持续 与个生『发展，构建现代教育体系，已成为 目前中 发展的生命力。 国基础教育改革与发展中的重要问题。 经过两年多的实践与研究 ，我们逐渐认识 2006年 9月，由北京师范大学裴娣娜教授 到，学校教育创新一定是具有学校 自身特点的， 主持的教育部哲学社会研究 十“一五”重大攻关 一 定要在认真分析学校发展及历史进程的基础上 项 目 我“ 国学校教育创新研究”课题批准立项 ， 开展创新；学校教育创新并不代表打破、推翻已 该课题 旨在对中国学校教育创新发展进程中的若 有的制度、理念，而是在继承优秀传统的基础上 干重要问题作出理性的思考和科学的回答，探索 发展、超越；学校教育创新一定有思想观念上的 适应社会发展和人的自身发展需要的、优质高效 进步，同时需要充分的实际技术操作层面上的革 的学校教育发展模式与育人模式。通过教育学、 新、评价制度的保障。 心理学工作者的跨学科研究，跨校际的教育工作 两年来，中关村一小重点在校本教研机制上 者协同研究，以及理论与实践工作者的合作研 不断创新 ，实施 “教、学、研”同期互动 ，开 究，为有中国特色的基础教育改革和发展提供思 展伙伴互助行动计划，搭建专家资源网络，成立 路，为构建优质高效的学校教育提供一种理论准 三个中心，