谈低年级小学生作业形式.pdfVIP

2011年 9月第 9期 日才代 墼堕 教学研究 谈低年级小学生作业形式 夏 薇 (江苏省镇江市京 口区教师培训 中心 212000) 摘要：针对低年级学生的年龄特点和现有单一的数学作业形式中存在的一些弊端，对低年级数学作业进行一些必要的革 新，能更好的帮助每个学生彻底地开发他的潜在能力，开发学生的各种智能，并帮助学生发现 自身的特点和爱好，促进学生全 面 的发展。 关键词 ：形式多样 ；兴趣 ；创新 《小学数学新课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要 三、拓展型的作业模式 有唐发性 ，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学 新的数学知识学习后，学生把数学书上练习做完了，老师 生负担。”教学低年级数学时，我每天布置的数学作业都要求 “就题论题”把作业评讲了，就认为 自己一天的教学任务完成 学生在做完之后请家长签字。很多家长都很负责任，认真检 了，其实不然。有一次，一个数学专家听了我之后，对我的课 查作业，我每天批改作业的负荷就很小，订正回家作业的学生 表扬 了很多，最后就提了一个建议 ：一些题 目要进行拓展 。我 很少 ，我暗 自庆幸 。过 了一段时我发现低年级学生学习的依 恍然大悟，一节课没有一点题 目拓展 ，出现什么练习就讲什么 赖心理较强 ，作业经常需要得到家长和老师的指导，独立完成 练习，把学生困在一个固定的学习框 中，没有创新和实践 。经 作业 的能力较差 ，特别是课堂上 的作业 。反思了一下，觉得 自 过细致 的研究和实践，我认为拓展练习作业可以分成三块 ，分 己的作业形式存在着 问题。以前布置的数学作业中常常出现 别是是课前的拓展 ，课 中拓展和课后拓展 。如在学认识人 民 这样 的问题 ：作业习题形式单调 ，作业习题 中缺乏拓展 ，学生 币这节课之前，预习作业是让学生在家长 的帮助下，自己去寻 做题按部就班 ，这对学生建立积极的、健康 的数学观，掌握数 找一些有关钱币的知识 。没想到第二天，学生在 网络上搜索 学方法是极为不利 的。根据这些弊端和学生 的心理特点，我 很多的了人 民币的知识和 图片，老师和 同学们都大开眼界 。 决定在作业形式上花点儿工夫 ，大胆改革，极大的调动学生的 有的带来了一整套的人民币珍藏版，有的搜集 了我国钱 币的 完成作业 的积极性 ，让学生 的学习事半功倍 。 发展历史，还有 的搜集 了很多外 国的钱 币知识 。这次作业不 一 、 有趣型 的作业模式 仅是将书本上 的钱 币知识进行 了拓展和延伸 ，丰富了孩子的 著名心理学家布鲁纳说过 ：“学习的最好刺激是对所学材 知识面 ，而且还调动 了孩子探究新知的兴趣。认识人 民币这 料 的兴趣 。”现在 的新教材 ，从 内容到形式都是学生喜欢 的卡 节课气氛活跃，学生参与性强，课堂效果明显。如在教学加减 通设计 ，直接让学生产生浓厚兴趣。在教学中充分利用教材 法计算式时，我就会在课中出一两道难度高的拓展题。在教 本身的这一优势，激发学生 的作业兴趣 ，让学生乐于学习数 学一上的 《认识钟表》时，我会让学生课后对钟表进行研究，时 学，使学生真正成为学习的主体 。在作业 的设计上，将数学作 间除了整点时间，还有什么时间，为 以后的学习做准备。 业 的题 目要求设计成贴近学生情感 的新颖名称 ，如：看谁算 的 四、层次型 的作业模式 快 (口算)、医生诊所 (改错题)、对号入座 (填空题)、聪 明屋(动 学生之间的智力差异较大，学习习惯也不尽相 同，教师只 脑筋题)等等 ，用学生喜欢 的卡通人物将作业一一呈现 ，经常 有在教学 中区别对待 ，因材施教，才能更好 的发挥学生主动学 采用趣味性的练习形式，学生兴趣高，做题的兴致 自然大增。 习的能力。针对这一现象，教师在每天布置作业的时候，也可 二 、操作型的作业模式 以根据学生的实际情况布置一些有层次的作业 内容。如教学 在教学 中，我遵循学生认识事物的规律 ，着眼于人 的发 完两位数减一位数(退位)时，我布置了作业是：1、1O～8= 20 展 ，把学 习的时问和空 间最大限度地还给学生 ，让学生 自己动 — 8= 23—8