高中化学课堂教学ATDE模式的应用及案例研究.pdfVIP

24 化学教学 2009年 ．第 1期 高中化学课堂教学ATDE模式的应用及案例研究 苗培 玉 (清丰县第一高级 中学，河南濮 阳 457300) 摘要 ：通过 “问”、 “想”、 “做 ”、 “评 ”和ATDE四步训练 ，培养学生的思维能力 ，指出其 中 “问”是中心 以问促想，以做证想，以评量做 。 关键词 ：高中化学 ；课堂教学 ：有效教学 ；ATDE教学模式 文章编号：1005--6629(2009)01—0024—03 中图分类号：G633．8 文献标识码：B 1 ATDE教学模式的由来及组成 探究的欲望。 ATDE教学模式是台湾学者陈龙安在总结吉尔 渐进性问题组设计 ：①该反应产物共有哪几 福特 、泰勒 、帕尼斯等人模式的基础上 。提出来的 种?②这些产物各用什么试剂和装置来检验?③能 一 种培养学生创造性思维能力的教学模式。所谓的 使澄清石灰水变浑浊的一定是CO吗?④如何除去 ATDE是 由问(Asking)、想 (Thinking)、做 (Doing)、评 CO中的s0?⑤如何检验SO是否已除尽?⑥检验 (Evaluation)四要素构成： SO及CO用的试剂中均含水，所 以反应产物水蒸气 的检验应放在哪一步?⑦请思考整套装置的连接顺 序及理 由 问题的设置一般可以通过下列基本途径实现。 2．1．1利用化学史料设置问题 化学家傅鹰教授 曾说 ： “化学给人以知识．而 化学史给人以智慧”。化学史料能启迪学生的思维 ． 2 高中化学ATDE课堂教学模式的设计与实施 开发学生的智慧，可利用化学史创设 问题情境以激 案例 发学生的好奇心，既能使学生了解科学家的伟大之 我们可以把化学课堂设计成四个教学环节： 处，又能培养他们学习化学的兴趣。 2．1 问——创设 问题情境．启发 引导 ，精心设 [案例2]氯气的性质 悬，引出适合学生探究的问题．提供运用创新思维 情境创设 ：舍勒是瑞典著名的化学家 ，他在 解决问题的环境和机遇 l774年研究软锰矿时，把浓盐酸与之混合共热，意 设置问题，一定要结合学生的知识背景。注意 外地发现了一种黄绿色气体 。他将这种有强烈刺激 问题的难度 ，过难或过易的问题均会抑制学生的思 性气味的气体通入水中，发现所得溶液呈黄绿色 ， 维 ；还要注意：(1)问题明确具体 ，涉及面不宜过大 略显酸性 ；把绿叶、红花放人其中．它们的颜色逐 (2)结构化 ，逻辑关系清晰(3)循序渐进 ，具有合理的 渐消褪 ；将蚱蜢放进装满该气体的容器中，蚱蜢蹦 梯度 (4)抓住关键 ，突出重难点(5)利于信息反馈，便 罡达几下就不动 了 于动态调控 (6)兼备科学性和系统性 。 提出问题 ：这种黄绿色气体是什么物质?它的 [案例1]浓硫酸与红热的炭块反应产物的检验 水溶液为何显示酸性?又为何能使 叶子和花朵褪 案例分析：若一开始就质疑： “如何设计实验验证