“过程”视野下高校德育的困境与超越.pdfVIP

92 缸茹 2009年筹1期 【摘 要】 由于长期以来，高校德育深受实体哲学的影响，具有知性德育的特点。在过程哲学观照下，德育思 维方式要 实现从实体思维向过程思维的转变，高校德育要走向一种凸显人性、接近道德本意的状态，要在过程运思 中实现对 自身的超越 ，德育要超越 “符号人”走向 “具体人”，要超越 “对象性”走向 “关系性”。 【关键词】 高校德育 过程哲学 实体思维 【中图分类号】 G641 【文献标识码】 A 【文章编号】 1003—8418(20~)01—0092—03 【作者简介】 蒋文昭，河南理工大学高等教育研究所副教授。河南 焦作 454000 “过程哲学 ”由后现代哲学 家艾尔弗雷德 ·诺 体 思维是高校德 育无法摆脱 困境 的根本原 因。 思 ·怀 特海 (Al~edNoAhWhitehead ，1861—1947) 实体 思维是西方 的传 统思维方式 ，从古N-腊开 首创 。怀特海 的过程哲学概括起来主要 由四个 原理 始到现代社会达到极致 。实体思维是 以实体 的眼光 构成 ：有机体原理指 出整个宇宙是一个充满活力 的 看待事物 的存在方式 ，“实体思维方式 中的任何事 有机体 ，生命 与 自然界是统一 的；过程原理指 出过程 物都是与周 围事物绝缘 的孤立存在 ，人 、知识 、价值 等诸事物概莫能外 ”_】J。实体思维 的核心是将 “是 是宇宙的本体 ，万事万物 皆由过程所生 ，又 以过程形 什么 ”与 “怎样 生成 ”分离开来 。它关注 的是 “是什 式展现 ；关系原理表 明每种存在物都是一种关系性 么”的问题 ，而不关注 “怎样生成 ”的 问题 ，是一种静 存在 ；创造性原理把创造性视为所有事物 的 内在本 态 的、重结果 的 、线性 的思维方式 。这种思维方式在 质 ，具有普 遍性 。 近现代成为主宰性 的思维方式 ，当代科学技术 的飞 在各种现代性 问题 凸显 的今天 ，过程 思想具有 速发展 ，使得技术统治取代 了一切统治而成 为一种 极强 的建设意义 。用过程 思想观 照教育 ，促进 了现 集权 的统治 。在 思想领 域 中 ，科 学 主义 的实证 性 思 代教育思维方式 的转 向，即从 实体思维走 向过程思 维在技术合理性 的支持下取得 了统治地位 ，成为人 维 。教 育思维方式 的转变 ，为我们提供 了新 的德 育 们把握一切事物现象 的唯一 的，也是普遍 的思维方 思维方式 ，使我们有可能重新审视高校德育。这对 式 。凡是不能用这种 思维方式去把握 的一切 ，都被 于高校 走 出德育低效 的困境 ，回归德 育 的本 真 ，具有 排 除在人 的视 界之外 。受此 思维方式 的影 响 ，在德 重要 的现实 意义 。 育 中，道德如 同科学知识一样 ，被视为是一种外在于 一 、 高校德育的困境及根源 人 、外在于生活 的存在物 ，是可 以像探寻外在 的、客 观 的 自然 知识 一样 来 “研 究 ”和 “学 习”的对 象 。道 高校德 育 中存 在 的问题 ，主要 表现 在 以下方面 ： 德知识不N-是生成道德智慧所 需要 的材料 ，而直接 一 是高校德 育 的功利化 ；二是高校德育 的科学理性 成为学校德育 的 目的；在德 育方法上按照科学教育 、 化 ；三