教育与幸福——再论教育目的.pdfVIP

维普资讯 24 教育与幸福 任仕君 教育与幸福 — — 再论教育 目的 任仕君 (南京师范大学教育科学学院，江苏 南京 210097) 摘 要：本文首先分析我国当前教育 目的的各种实践形态，分析发现不同教育 目的普遍被异化，教育 目的的幸福维度失落了， 其原因在于人们无法在充满风险的现代消费社会找到适 当的立足点，真正意义上的人的失落，以及对人生意义和幸福的曲 解。思考生存的意义，反思教育 目的，笔者认为教育的终极 目的是培养幸福的人。 关键词 ：教育 目的；幸福 ；实践形态 Education and Happiness — — OnEducationalAim Again RENShi-jun (InstituteofEducationalScience，NanfingNormalUniversity，NanfingJiangsu210097) Abstract：Atfirstthisarticleanalyzevariouspracticeformsofcurrenteducationalaim in country。Itisfoundthat differenteducationalaim wasalienationedgenerallyfrom theanalyzeandthedimension ofhappinessofeducation aim hadlosed．Thereasonispeoplecannotfindproperfoothold in moderllconsumersocietyfullofrisks，thetrue losingofhumanandmisinterpretionof meaningof lifeandhappiness。Thinkingof themeaningofexistenceandre- thinkingabouteducationalaim ，inwritersopinion ，theultimatepurposeofeducationiscultivatingthehappypeo- ple． Keywords：educationalaim ；happiness；practiceofmr s 建国以来，我国多次对 国家教育 目的进行修订， 产生了不同程度的异化现象。本文首先从 国家、学 回顾这一历程 ，我们不难发现 ，我国的教育 目的虽经 校、家庭、个人等维度，其次从政治、经济、文化等维 多次修订，但其主要 内容变化不大。从 1957年，毛 度，解析我国当前教育 目的的实践形态，进而分析产 泽东提出：“使受教育者在德育、智育、体育几方面 生这些现象的原因，最后，作者提出幸福是教育的终 得到发展 ，成为有社会主义觉悟 的有文化的劳动 极 目的。 者。”到当前 “培养德、智、体全面发展的建设者和接 一 、 幸福的失落：我国当前实践形态教育目的解读 班人”。教育 目的的质量规格之维主要强调受教育 者德、智、体全面发展，培养 目标主要强调社会主义 国家教育 目的规定要使受教育者德智体全面发 事业 的建设者 、劳动者和接班人。 展 ，培养社会主义事业 的建设者和接班人。这是以 国家教育 目的具有方向性、指导性、宏观性等特 政治经济为指向的教育 目的，强调人的工具价值，具 点。在这一 目的指导影响下的各级各类教育 目的以 有很强的行政指导性。这是一种 “指令性教育 目 及社会和家庭教育 目的，由于社会转型，市场经济快 的”，…体现出明显的意识形态特征，这从社会主义 速发展，社会心理变化等原因，经过几十年的实践， 事业的接班人这样的词句可以很 明显的看出来。强 收稿 日期 ：2008—01—24 作者简介：任仕君 (1979一)，男 ，四川南江人，南京师范大学教育科学学院O6级博士生，主要从事教育哲学研究。 维普资讯