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我国成人教育存在的问题及其改善研究 胡 毅 (三 O二 医院 100039) 【摘 要】我国成人教育在整个教育体系中扮演着十分重要的角色，但 (一)对象上 的成人性 是 由于传统的思维观念的存在 ，以及众多的制度性安排，都在很大程度 成人教育的最为显著的特征就在于其教育对象的人群不同。 上 阻碍 了我国成人教育快速健康可持续的发展。需要通过成人教育的 即生源构成上的差异。成人教育的构成人员具有复杂性和多样性 特点来，考察成人教育中存在的问题，来提 出有针对性的改革措施 ，如 的特征。其人员主要来源于社会人员，尤其是社会的在职人员 ，与 转变对我国成人教育的认识、构建更加合理 的质量控制体系与配套的 一 般的人员相比，他们由于工作的需要，岗位的要求，更愿意通过 制度、强化师资队伍的建设和完善等等综合措施 ，达到强化我国成人教 成人教育的途径来达到自我提升和 自我完善的目的。由于技术或 育的 目的。 者是岗位的需要具有十分鲜明的针对性 ，所以他们在课程的选择 【关键词】成人教育；问题 ；改善 和教学内容的学习上也有着十分鲜明的特色，内容的学习具有相 当的实用性 ，即使进行理论知识的学习，也是基于专业技能的需 一 。 成人教育的背景分析 要。另外他们由于具有长期的工作岗位的经验，所以在实际技术 经济技术的飞速发展，人们越来越认识到人才在当今经济社 知识的掌握上具有相当的优势，而这也正构成了他们理论知识学 会发展过程中的重要作用。从最为基本的逻辑出发，经济的发展 习时间相对较少的原因之一。 壮大依靠人才，而人才的培养依靠教育，据此而言，教育在国民经 (二)学习内容的特殊性 济发展壮大中扮演角色的重要性 自然不言而喻。人才的构成具有 学习内容上的特殊性也是与学习目标的特殊性相互关联的， 多样性 ，这与社会发展的复杂性和多样性息息相关，社会分工越来 正是由于学习目标的不同，导致了学习内容上的差异。成人教育 越细，对人才的要求，尤其是对人才专业素养和综合素质的要求也 的教育内容较为单一 ，传授的知识没有统一的体系安排和结构可 越来越高，因而，强调全民教育和终身学习的理念也成为了必然 。 言。既然是以实用为导向，那么更多的突出了基本技术和实际技 成人教育作为我国人才教育和人才培养系统中的重要组成部分 ， 能的传授，它以岗位的要求的为要求，以工作的需要为需要 ，定位 它关于人才的培养有其特殊性所在。这种特殊性不仅仅表现在年 十分的准确，定向十分 的明显。学生所学习知识的直接 目的也是 龄上的差异，即教育对象上的差异，更多表现在培养的价值取向上 根本 目的就是及时性的进行运用。所以大多数成人教育的学习内 的差异。在不同的价值导向之下，成人教育所遵循的教育理念，教 容都是较为的浅显，即专业性和理论性不强，就是为了方便学生进 学模式 ，教学方法，教学内容等等诸多的方面都应当而且必须有所 行理解和掌握。但教学内容的涉及面一定是十分的宽广的，社会 差异。对上述差异性的认识是开展 良好成人教育的关键点所在。 分工的十分的细致，岗位的需求千差万别 ，如果不能通过众多课程 但是，总所周知，我国教育资源的不足和已有的教育资源分配不均 的设置来满足该要去，成人教育则失去了赖以生存的实际动力。 是我国客观存在的问题。成人教育作为整个教育系统的构成部分 (三)教学模式的多样性 和组成要素，当然也遵循同样的规律。尽管如此，成人教育的特殊 教学模式的多样性，与教育主体的不同，教学内容的不同等等 性地位还在于，它作为正规教育的补充，起到了教育大众化，教育 诸多方面都相互联系。成人教育的培养是基于实际工作和生活的 普遍化的作用。从这个角度而言，成人教育弥补了正规教育的不 需要，因而无论是在师