高等医学院校教研室普及“说课”的实践探讨.pdfVIP

医学教育探索 2010年 10月第9卷 第 10期 ResearchesinMedicalEducation，OctoberQ ，v0．!， ：! · 教 学 管 理 · 高等医学院校教研室普及 “说课” 的实践探讨 刘重斌 闵顺琴 郭益民 杜友爱 摘【要】在教研室普及 说“课”的实践证明，高等医学院校教研室普及 “说课”是培养新教师 快速、有效的方法之一，也是提高教师业务水平和促进教学群体课堂教学质量提升的一项有效措 施。 【关键词】说课； 教学质量；教学途径；教师素质 【中图分类号】G642．0 【文献标识码】A 【文章编号】 1671—8569(2010)10—1335—02 Thepracticeof ‘speakinglesson’atdepartmentin medicalcollege LIU Chong—bin，MIN Shun—qin，GUOYi-min，DUYou—oi．DepartmentofPhysiology，WenzhouMedicalCollege，Wenzhou 325035，China A【bstract】 Thepracticeofpopularizing S‘peakinglesson’atdepartmentinourschool，was provedtobeaneffectiveandrapidmethod．anditwasalsoaneffectivemeanstoelevated1eprofession levelofteachem andcouldfacilitatetheteachingqualityinteachinggroup． K【eywords】Speakinglesson；Teachingquality；Teachingmethod；Thedispositionofteacher 说“课”产生于20世纪中叶，9O年代初形成规 1 医学院校青年教师课堂教学技能及训练上存在 范并逐步在我国流行。说课就是授课教师在充分备 的主要 问题 课的基础上，面对同行或专家讲述 自己的教学设计 我校每年都要引进一批高学历的青年教师，而 及其理论依据等，是一种旨在提高课堂教学效果和 他们大多缺乏师范院校的正规师资培训经历，很多 教师课堂教学素质的教学研究活动和师资培训形式 是第一次走上讲台，对于课堂教学的把握常常不得 111 。 刚分配到医学院校的青年教师，因缺乏师范院校 要领，学生反映意见较多。其问题主要表现在：①胆 的正规师资培训经历 ，对如何上好课 以保证教学效 怯、羞涩并且教态死板，缺乏 自己的思想。②教学内 果，往往缺乏足够的能力。即使是业务精通，但如果 容和方法单调，缺乏语言感染力。③不能把握教学进 方式、方法不当，有时也是事倍功半，甚至会适得其 度和节奏，提前完成教学任务。④教师情感表现投入 反。培养青年教师的教师素质，提高其教学水平，保 不足。为了提高青年教师的授课质量，我们以前采取 证教学质量，是摆在医学院校面前的一项重要任务。 的是听课制度和导师制度。对三年来新进的教师以 我们探讨在医学院校教研室普及 “说课”实践，目前， 组织老师随堂听课的方式进行。听课教师一般是由 这种形式已成为优化教学内容、优化课堂教学、优化 学院领导或有丰富教学经