高等职业院校大学语文课文化使命的多重性.pdfVIP

2010年第 6期 牡丹江教 育学院学报 No．6。2010 (总第 124期) JOURNAIOFMUDANJIANG COLLEGE OF EDUCAT10N SerialNO．124 _ __-I ‘j 同 等职业院校大学语文课文化使命的多重性 张 弘 伎 (黑龙江商业职业学院，黑龙江 牡丹江 157011) [摘 要] 大学语文课尽管被定为基础性公共课 ，但在世界文化格局显著变化 ，强调增强人文素质的21世 纪却长期处于边缘位置 ，在 高等职业 院校其地位就更加尴尬 。本文试 图通过大学语文课是母语传承 的知识 系 统 、综合素质 的人文底蕴和民族文化 的价值谱系三个方面 阐述其文化使命 ，以唤起对汉语母语地位 的正视与厚 待 。 [关键词] 职业教育 ；大学语文 ；文化使命 ；母语 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009—2323(2010)06—011l—O2 一 、 大 学语 文课是母语传承 的知识 系统 约 4．56亿 ，而全球学习英语 的人 口已经超过 1O亿 。其 中 汉语是汉族人 民的母 语 ，记 录汉语 的汉字 是 中华文化 中国有 4亿 多人接受英语教育 ，超过英美两 国人 口总数。 的活化石 ，母语文化传承的主要载体是古代 的诗文典籍 ；在 进入 21世纪第一个十年 ，我 国高等职业教育已经成为高等 未来 的世界文化格局 中，汉语言 以及其承载 的中国传统文 教育的 “半壁江 山”，按 目前适龄人 口毛入学率 25 计算 ， 化和中国新文化将 占有越来越大 的比重 。大学语文课就是 相当多的高等职业院校 的青年学生将成为传承母语 的生力 以汉字书写 、汉语 口语表达和书面写作 、文学作品讲读为 内 军 ，大学语文课肩负的使命显得越来越重要 。 容 的课程群教育资源 ，但该课程当下处境却很尴尬 。 二、大 学语 文课是综合素质的人文底蕴 过去 ，不少老一辈优秀 的语文教师 、甚至特级教师 ，学 狭义的人文精神是指文艺复兴时期的一种思潮 ，其核 历并不高 ；很多从事理lI科方面的老专家 ，语文功底也都非 心思想为 ：关心人 ，以人为本 ，重视人的价值 ，反对神学对人 常好 。而现在 ，年轻一辈却大 多无视母语经典文化教育 的 性 的压抑 ；张扬人 的理性 ，反对神学对理性 的贬低 ；主张灵 传统 ，这不仅影 响 了国人 的语 言表达 能力 、文字水平 ，更是 肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求 ，反对神学的灵 影响了其人文素养、文 明水平 。很多学生数理化学不好或 肉对立、用天 国生活否定尘世生活 。在 《周 国平人文讲演 学术论文难 以达意 ，也和语文水平不过关 、理解与表达失范 录 ：人文精神的哲学思考》一书 中，作者把人文精神 的基本 有很大关系 ，因为语文学科是各科教学 的基础 ，是学好各科 内涵确定为三个层次 ：一是人性 ，对人 的幸福和尊严 的追 知识 的工具 。 “多读 多写 ”是 我 国母 语学 习的传 统方 法 ，即 求 ，是广义的人道主义精神 ；二是理性 ，对真理的追求 ，是广 便要改进教学方法 ，提高教学效率 ，也需要有起码 的课 时保 义的科学精神 ；三是超越性，对生活意义的追求 ，是广义的 证 。中小学语文学科的课时数从上世纪五十年代开始是逐 宗教精神 。简单地说，就是关心人 ，尤其是关心人 的精神生 渐减少的，目前 ，义务教育阶段九年 的语文课时数差不多只 活 ；尊重人 的价值 ，尤其是尊重人作为精神存在 的价值 (尊 是上世纪五六十年代小学六年语文课 时数的三分之二 。可 重精神价值)。一些人精神空虚 ，就是 由于这方面的失落 、 见 ，四十几年前母语教育