巧设任务 提高英语教学质量.pdfVIP

维普资讯 2008年 6月 第 11卷 ·第3期 宿州教育学院学报 巧设任务 提高英语教学质量 徐 宽 ( 桥 区都县浍南中学 安徽 ·宿 j 234000) 【中图分类号】G633．4 【文献标识码】A 【文章编号】1009—8534(2008)03一-0078。一02 在 英《语课程标准》中任务型教学模式被正式提出来，任务型 学的，并把凋查结果汇报给全班 同学。他们在活动中互相帮助，并 课堂教学活动是实践性强，突出合作学习能满足个性发展 ，能提 运用所学内容。另外据了解，一些同学除了操练句型，完成任务夕F 高学习者的学习兴趣和动力的交际活动 ，它具有独特的优势，它 还增强了关心同学的意识。总上所述、我们不难看出设汁任务时 也逐步为广大教师和学生所采用、实践。 依据教学的内容不仅有助顺利完成知识 的传授 ，教学任务的完 它的核心思想是 以具体 的任务为学习的动力或动机 ，以完 成 。而且学生还可以在实线中掌握所学的语言知识。 成任务 的过程为学习的过程 ，以展示社会成果的方式，来体现教 (二)面向全体学生 。设计任务。 学的成就。任务是这种教学模式的核心，而由此可见，任务 的设计 农村中学的班级大都是大班 ，实行大班教学 。大部分班级总 就显得尤为重要。笔者在 日常教学实践过程 中，尝试 “任务型”教 人数不低于 6O入，学生的语言能力 、知识水平都存在极大的差 学，特别在巧计任务上下功夫，提高了教学质量 ，收到良好的教学 异，完成任务的能力当然也存在着差异。教师在设计任务时一定 效果。下面是笔者的几点体会 ： 不能只看到成绩好的同学。而应面向全体学生。过高的要求将会 (一)依据教学内容 ．设计任务 ．帮助提高教学质最。 使一部分成绩差的同学畏难不前，当然也不能仪为了照顾一部分 笔者以为任务设计一定要依据教学内容所蕴含 的知识与技 成绩不好或语言能力较低 的同学，降低了任务的难度 ，从而降低 一 能，设计 的任务服务于教学，有助于达到教学 目标 ，以义务教育， 部分学生探索求新的欲望，因此巧设任务尤为关键。 课程标准实验教科书。英语教材七年级下册 Unit7Topic2为 下面这个例子就是笔者的一点尝试，义务教育课程标准教科 例 ，笔者就如何庆祝生El，设计 了一个任务、教师在课余和学生沟 书 ．英语教材七年级上册 Unit4，Topicl，此话题是有关购物 的对 通时了解学生的生El，然后 ，教师选定一位同学的生El作为话题 ， 话。笔者依据此话题 的内容面向全体学生设计 了一个任务 ，在我 讨论如何为他／j也开一个生Elparty。首先教师重点呈现本节课语 们班级里用学生傲的商品模型建立一个临时商店，要求学生用已 言点：can的用法和有关生 日话题的一些习惯用法 ，然后组织讨 学的语言购买 自己所需的商品，在活动过程中，成绩好或语言表 论如何开一个payty ，学生分组讨论 ，使用本节课 的语言点：can 达能力强的学生 ，可以进行讨价还价 ，讨论商品的优劣、颜色等较 的用法 ，另外他们也要用到本节课所涉及 的词组 ：sing songs， 难的对话 ．例如买一件衣服 ，一双鞋子或几袋牛奶等。而成绩差或 dancethedisco,dancethe ballet,playtheguitar,takehteflow— 语言表达能力差的学生 ，可以选用简单 的购买对话 ，例如买一支 crsto heffhim,play the piano，draw a picture，make bi~hday 铅笔，买一本书等等。只要他们运用所学的知识，完成购买任务就 cards等等。各小组讨论激烈 。他们结合 自己的实际情况 ，制定了 达到了教学 目标 ，这样各层次学生都可 以有操练的