高等农林院校服务新农村建设实践模式的可行性研究.pdfVIP

高等农业教育，2011．8，8：22—24 HigherAgriculturalEducation，2011-8，8：22—24 高等农林院校服务新农村建设实践 模式的可行性研究 纪新青，聂玉霞，陈英华 (山东农业大学，山东 泰安 271018) 摘要：在新农村建设背景下，农村职业教育、成人教育师资严重短缺与扩招后高等农林院校大 量学生实习基地难找的矛盾同时并存。高等农林院校 “实习支教，服务新农村建设”实践模 式，恰好整合 了两者的优势资源，以期对改善农村师资和解决农林院校的实习基地有所帮助 。 关键词：高等农林院校；实习支教 ；新农村建设；实践模式 中图分类号：G640 文献标识码：B 文章编号：1002—1981(2011)08·0022—03 新农村建设背景下，农村职业教育和成人教育师 教育服务 “三农”、实现可持续发展的新的历史使命。 资严重短缺；与此形成鲜明对照的是，扩招后高等农 建设社会主义新农村的关键是人才，改革开放以来， 林院校大量学生实习基地难找，制约了大学生动手实 高等农林教育主动适应农林经济和农村社会发展的 践和创新能力的提升。而高等农林院校 “实习支教， 需要，坚持立足农林 ，以教学、科研、生产实践为核心， 服务新农村建设”实践模式，恰好整合了两者的优势 在加速 自身发展的同时，努力服务于经济社会的发 资源，双方互通有无 ，是一个值得试点和推广的能够 展，探索实践了 “太行山道路”、“科技大篷车”、“专家 达到双赢的新模式。 大院”等服务 “三农”新模式，为我国农林业建设培养 所谓高等农林 院校 “实习支教，服务新农村建 了大批科技和管理人才，为解决 “三农”问题做出了 设”实践模式，其基本 内容是：采取 “3．5+0．5”的培 重大贡献。…因此，高等农林院校要进一步充分认识 养模式，高等农林院校派出在读本科生，在大学最后 自己在我国农业和农村经济社会发展中的基础性、先 的一学期，到农村缺乏师资的职业教育和成人教育培 导性、全局性重要作用，抓住社会主义新农村建设为 训机构进行毕业实习。在不少于一学期的实习期间， 农林教育提供的发展机遇，发挥高等农林院校的专 从事当地农民急需的农业科技知识和相关技能的教 业、人才和资源优势，积极探索服务社会主义新农村 育、教学和培训工作。即把大学的四年学制分为三年 建设的新途径。 半在校学习和半年到农村职业教育、成人教育培训机 (二)农村职业教育和成人教育亟需师资 构实习两部分，并分别计算学分。 就农村教育的师资而言，农村的基础教育、职业 一 、 “实习支教，服务新农村建设”实践模式的必 教育和成人教育同属薄弱环节，但是受 “离农”教育 要性分析 的影响，与基础教育相比，职业教育和成人教育是弱 (一)服务 “三农”是高等农林教育义不容辞的新 势中的弱势。由于农村成人教育和职业教育起步较 的历史使命 晚，条件各异，教师队伍的教学水平参差不齐，真正能 2007年3月7日，国家教育部在 《教育部关于推 胜任的教师数量非常有限。以职业教育为例，在 进高等农林教育服务社会主义新农村建设的若干意 2006年9月23日召开的职教师资中外专家论坛上， 见》中明确指出，建设社会主义新农村是实现我国社 教育部职成司副司长王继平表示 ，“我们做过测算， 会主义现代化建设事业的重大战略决策，是高等农林 到2010年，中等职业教育要保持当前的生师比21：1， 基金项 目：山东省教育科学 “十一五”规划课题 “农村城市化对教育发展的要求及改革对策研究”(115GG34)。 收稿 日期：2011—05—24 作者简介：纪新青 (1965一)，女，文法学院，教授，硕士。研究方向：公共危机管理，政府形象塑造与政府管理创新 ，公共人力资 源管理。 ■ 教育发展研究 EDUCATIONALDEVELOPMENTRESEARCH 总242期