基于创新人才培养的热工基础课程教学改革研究.pdfVIP

高等农业教育，2011-9，9：46—48 HigherAgriculturalEducation，2011—9，9：46—48 基于创新人才培养的热工基础课程 教学改革研究 席新明，闰小丽 (西北农林科技大学，陕西 杨凌712100) 摘要：热工基础课程是机械类专业的主干技术基础课程，该课程既要求学生掌握能量转换和热 量传递的基本理论知识，又要求学生熟悉主要热工设备的工作原理、构造特征和性能指标，并 能进行相应的设计分析计算，是理论与实践结合非常紧密的一门课程。为适应现代工程技术 发展和创新型人才的培养要求，课程组对热工基础课程从教学内容和知识体系组织、课程教学 方法、实验教学体系及考核方式等方面进行改革研究，探索理论与实践相融合的教学模式，以 培养学生的创新意识和分析解决实际问题的能力，开发学生的学习主动性和创新思维。 关键词：热工基础；创新人才；教学改革 中图分类号 ：G642．0 文献标识码：B 文章编号 ：1002-1981(2011)09—0046—03 热现象是 自然界与科学技术领域中最普遍的物 课程组在总结多年教学经验的基础上，根据专业特色 理现象，热能是人类利用 自然界能源资源的一种最主 与复合型工程技术创新人才科学素质的培养要求，提 要的能量形式，能源的开发和利用在很大程度上是热 出了以人为本、对学生进行个性化教育与创新教育、 能的开发和利用。热工基础课程是研究热能与其他 突出能力与综合素质培养的理论与实践相融合的教 形式能量的转换规律、有效利用及热量传递规律的技 学模式，对热工基础课程从教学内容和知识体系组 术学科课程，该课程既要求学生掌握能量转换和热量 织、课程教学方法、实验教学体系及考核方式等方面 传递的基本理论知识，又要求学生熟悉主要热工设备 进行改革研究，以提高学生的创新意识和分析解决实 的工作原理、构造特征和性能指标，并能进行相应的 际问题的能力，开发学生的学习主动性和创新思维， 设计分析计算，是理论与实践结合非常紧密的一门专 取得了良好的教学效果。 业基础课。热工设备存在于所有的工业领域中，热工 一 、 突出实践性和应用性的课程教学内容和知识 基础是工程科学知识中不可缺少的重要组成部分，到 体系组织 20世纪8O年代 ，热工基础课程已经成为欧美国家机 根据最新的培养方案和教学大纲要求，课程组通 械类学生的必修课，有的学校还将其设为工科学生的 过调研和考察，参考兄弟院校的教学成果和本学科国 基础课程或者作为工学院的公共课程…。为了适应 内外发展的最新动态，并充分考虑专业特色和学科特 未来工程科学技术的发展要求，在西北农林科技大学 点，研究教学内容体系，建立适合我国经济发展和专 新的培养方案中，本着 “厚基础、宽 口径、强能力、高 业要求的科学合理的课程教学知识体系，充分考虑教 素质”的专业改革思路，把热工基础课程定为机械设 学内容的先进性、实用性、针对性、与专业课程的衔接 计制造及其 自动化、农业机械化及其 自动化和木材科 性以及与各专业基础课之间的协调性，重点突出与实 学等机械类专业的主干技术基础课程，作为培养复合 验实践教学内容的相互渗透和相互依托性，使教学内 型工程技术创新人才科学素质的一个不可缺少的环 容完善、丰富、切合实际，并能紧密联系生产实践和学 节。 科最新研究动态。一般的热工基础课程教材基本理 为了提高人才培养质量，促进学科与专业发展， 论部分和实际应用部分是独立分开的，本课程组则将 基金项 目：陕西省 “现代农业工程技术人才培养模式创新实验区”建设项目；西北农林科技大学2009教改项 目“基于创新人才 培养的热工基础课程理论与实践融合教学模式研究”(JY0902051)。 收稿 日期：2011-05-12 作者简介：席新明(1969一)，男，机械与电子工程学院，副教授。研究方向：能源技术经济与管理。 ■ 教育教学管理 EDUCATIONANDTEACHINGMANAGEMENT 总243期 席新明等 基于创新人才培养的热工基础课程教