基于三螺旋理论的研究型大学拔尖人才培养体系的构建.pdfVIP

基于三螺旋理论的研究型大学拔尖人才培养体系的构建.pdf

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高等农业教育,2011—9,9:59—62 HigherAgriculturalEducation,2011—9,9:59—62 基于三螺旋理论的研究型大学 拔尖人才培养体系的构建 宋 菲,李俊龙,潘磊庆 (南京农业大学 ,江苏 南京 210095) 摘要:本文从三螺旋理论入手,剖析当前我国人才培养模式中存在的问题,进而引入三螺旋模 式改变当前人才培养模式失灵的现状,致力于构建一种 由研究型大学为依托,以高校、政府、产 业三者共同作用为支撑的拔尖人才培养体系。 关键词:三螺旋;研究型大学;拔尖人才;培养体系 中图分类号:G640 文献标识码:B 文章编号:1002—1981(2011)09—0059-04 在知识经济发展越来越迅速的今天,世界各国都 新过程中密切合作 、相互作用,同时每一方都保持 自 将拔尖人才的培养作为一项重要任务。培养一大批 己的独立身份”…。本文将其引入到人才培养领域, 拔尖创新人才,是我国建设创新型国家、增强国际竞 用于分析高校、政府和产业三者在我国拔尖人才培养 争力的客观要求,是知识经济时代高水平研究型大学 体系中的关系,从而充分发挥三者各 自的优势,从根 发展的重要任务。关于拔尖创新人才的培养已有诸 本上解决研究型大学在拔尖人才培养上孤立无助的 多学者做过研究,本文试图从三螺旋理论出发,探讨 境遇,探索构建一种由研究型大学为依托,以高校、政 构建一个 由政府——研究型大学——产业三者相互 府、产业三者共同作用为支撑的拔尖人才培养体系。 作用,螺旋上升的拔尖人才培养体系。 ‘ 二、三螺旋理论的引入 一 、三螺旋理论解读 为什么我们培养不出来拔尖创新人才? “钱学 三重螺旋的概念最初来源于对生命科学的研究。 森之问”是每位中国人都无法逃避的世纪之忧。著 1953年,LinusPauling和RobertBCorey提出了DNA 名科学家、美国普林斯顿大学终身教授、清华大学生 的三重螺旋结构模型,1995年,Etzkowitz和Leydes— 命科学学院院长施一公教授对9位诺贝尔奖华人得 dorff把三重螺旋模型引入创新系统的研究,用于分 主的教育背景进行了分析,发现其中没有一位 自然科 析大学、产业和政府之间的关系。Etzk0w 首次提 学领域的诺贝尔奖得主是在中华人民共和国成立以 出用三螺旋模型概念解释大学、产业和政府三者间在 后的教育体系中培养出来的_2J。我国在拔尖人才培 知识经济时代的新关系。Leydesdorff对此概念进行 养方面,与发达国家相 比还有较大差距。教育体制、 了发展并提供了该模型的理论系统。三螺旋理论利 培养方法还存在着许多弊端,应试教育、重视理论轻 用一个螺旋型的创新模型,描述了在知识商品化的不 视实践的现象还普遍存在,教学方法、实验手段的落 同阶段、不同创新机构之间的多重关系,即大学—— 后也束缚了教育改革的进行。许多学校缺乏明确的 产业——政府三方在创新过程中以经济发展的需求 教育定位,政府干预教育、大学与产业之间脱节,教育 为纽带联接起来,密切合作、相互作用,形成三种力量 者没有倾听产业界对人才能力和素质的需求等问题 交叉影响、螺旋上升的 “三重螺旋”的新关系,旨在加 明显。 强学术界——产业界——政府之间的合作,促进整体 (一)现有人才培养体系的失灵 协同发展。 第一,研究型大学在拔尖人才培养中唱独角戏。 Etzkow 将三螺旋定义为 “所谓的三螺旋就是 由于研究型大学的特殊身份,因此,为国家培养拔尖 一 种创新模式 ,是指大学——产业——政府三方在创 型人才成为其首要任务。当前的人才培养体系中,研 收稿 日期:2011-07-11 作者简介:宋菲(1981一),女,教务处综合科,副科长,硕士研究生。研究方向:高等教育管理,行政管理。 ■ 队伍建设 TEAMCONSTRUCTION · 60· 高 等 农 业 教 育 第9期 究型大学

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