景观生态学精品课程建设与教学改革研究.pdfVIP

高等农业教育，2011—8，8-51-55 HigherAgriculturalEducation，2011-8，8：51-55 景观生态学精品课程建设与教学改革研究 何东进，洪 伟，吴承祯，洪 滔，范海兰，李 键，巫丽芸 (福建农林大学 ，福建 福州 350002) 摘要：基于景观生态学的课程特点和发展模式，深入剖析当前景观生态学学科发展和教学改革 中存在的学科特点不够突出、教材不够规范、实践环节薄弱、教学资源缺乏等问题，从横向结 合、纵向提升两个方面探索景观生态学的学科架构与精品课程建设，并从学科知识体 系构建、 实践教学内容改革、教学方法融合等方面提 出《景观生态学》教学改革和精品课程建设的思 路 。 关键词：景观生态学；精品课程；学科建设；教学改革 中图分类号：G642．3 文献标识码：B 文章编号：1002．1981(2011)08．0051．05 景观生态学课程是一门发展迅速、影响广泛的新 还可以服务于社会学家和决策者 』，是一门交叉性 兴学科，它源 自地理学中的景观学和生物学中的生态 与融合性极强的课程。(2)实用性与实践性强。景 学的交叉，把地理学对地理空间相互作用的横向研究 观生态学的基本概念、基本理论、基本原理已经普遍 和生态学对生态系统功能相互作用的纵向研究结合 应用于国土整治、资源开发、土地利用、自然保护、区 为一体…，以景观为对象，通过能量流、物质流、物种 域规划、旅游开发等方面，同时，景观生态学的研究开 流以及信息流与价值流在地球表层的交换，研究景观 始关注现实问题，如优化景观效果、规范人类活动、改 空间结构、内部功能、时间与空间的相互关系 以及时 善生存环境等，使景观生态学成为解决当前诸多社 空模型的建立等 J。景观生态学充分体现了当前环 会、环境等问题的重要手段。 境保护与人类可持续发展的时代主旋律，是认识和解 (二)景观生态学课程发展模式 决人类面临的资源、环境等重大问题的有效途径，在 当前，景观生态学已经成为我国高等院校农学、 生物多样性保护、土地利用、区域管理、全球变化等方 环境生态类、土地资源管理、地理科学、风景园林、景 面具有十分广阔的应用与发展前景 』。 观规划和旅游管理等相关专业的必修或选修课程 一 、 景观生态学课程特点及其发展模式 (表 1)，培养了大批致力于土地资源整治、自然环境 (一)景观生态学课程特点 保护和规划、旅游开发和生态评价、城市规划和风景 景观生态学课程具有两个主要特点：(1)交叉性 园林等方面的应用性人才。 与融合性强。景观生态学是源 自生态学和地理学的 总结归纳我 国景观生态学课程 的设置 ，主要有以 一 门新兴的交叉学科 ，同时也是连接各个学科的桥 下几种发展模式。 梁，涉及多个 自然与人文科学领域，满足不同专业背 1．与地理学、土地资源学等学科的交叉。依托 景人员的多样化需求。1999年国际景观生态学会 景观生态学的基本概念、基础理论和研究方法，吸取 (IALE)在对会章修改中将其定位于 自然科学与人文 地理科学之精髓，以景观为研究对象，将景观的空间 科学的交叉，因此，景观生态学不仅可以用于指导景 格局、功能及其关系横向研究与时间分异规律及其变 观规划管理、资源开发利用、生物多样性保护等工作， 化纵向研究相结合，进行景观格局优化配置及规划。 基金项目：福“十建农林大学精品课程建设项目(01jpl0004)；福建农林大学高等教育教学改革项目(01JG04025)；福建省教育科学 一 五”规划课题 (C109—013)。 收稿 日期：2011—05．24 作者简介：何东进 (1969一)，男 ，林学院，教授，博士研究生导师。研究方向：景观生态学 ，统计学。 一 学科建设 SUBJECTCONSTRUCTION · 52· 高 等 农 业 教 育 第8期 通过教学重点掌握景观生态学的基本概念与基本原 工作打下基础。如北京师范大学土