生态学理念下的江西高等教育生态承载力建设.pdfVIP

高等农业教育，2011-9，9：17—20 HigherAgriculturalEducation，2011—9，9：17—20 生态学理念下的江西高等教育生态承载力建设 魏 毅 (江西农业大学，江西 南昌330045) 摘要：与 自然生态系统一样，高等教育生态系统存在着相应的承载力。江西高等教育生态承载 力现状主要体现为系统规模弱小、资源承栽力不足；系统结构层次偏低、生态弹性力不足；系统 外部环境脆弱、环境承载力不足。提升江西高等教育生态承载力，需要树立建设高等教育强省 信心，科学编制江西高等教育改革与发展规划；重点建设一批优质资源，着力提升江西高等教 育生态弹性力；强化各级政府责任，依靠政府力量提升高等教育环境承载力。 关键词：高等教育；生态理念；生态承载力 中图分类号：G640 文献标识码 ：B 文章编号：1002—1981(2011)09—0017—04 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010— 定环境条件下 (主要指生存空间、营养物质、阳光等 2020年)》(简称 “《教育纲要》”)的颁布，进一步推动 生态因子的组合)，某种个体存在数量 的最高极 着建设高等教育强国上升为国家意志。建设高等教 限。”… “生态系统的所有成员都有着足够的但却是 育强国是一项巨大而复杂的系统工程 ，必将引起我国 受到限制的生存空间。”l2人类的任何活动都必须限 高等教育思想理念的重大变革。从生态学角度分析， 制在生态系统的承载范围(或限值)之内，否则，生态 高等教育生态系统是由高等教育系统与其生态环境 系统就将遭到破坏，甚至走向衰退或死亡。有学者把 构成的，它与 自然生态系统一样都存在着相应的承载 生态系统的这种承载范围(或限值)称为生态承载 力。借助生态学中关于生态承载力的相关理论，分析 力，并定义为：生态系统的自我维持、自我调节能力， 江西中部绿色崛起背景下的高等教育生态承载力的 资源与环境系统的供容能力，及其可维持的社会经济 现状，探讨进一步加快江西高等教育发展、提升江西 活动强度和一定数量人 口与当前社会发展状况相适 高等教育生态承载力的相关思路与对策。 应的生活质量。 一 、 生态承载力与高等教育生态承载力 (二)高等教育生态承载力 (一)生态承载力 教育是经济社会发展的产物，同时又服从和服务 生态系统是指在一定的空间和时间范围内，各种 于经济社会的发展。高等教育系统既可视为一个独 生物之间以及生物群落与其无机环境之间，通过能量 立的生态系统，同时它又是经济社会这一巨大生态系 流动、物质循环和信息传递而相互作用的一个统一整 统的子系统。借鉴上述生态承载力概念的界定原则 体。任何一个生态系统都是由结构、功能等不同的若 和方法，结合高等教育系统的特点，高等教育生态承 干子系统有机构成的。一定时空内生态系统整体及 载力可表述为：高等教育生态系统 自我维持、调节的 其各子系统中的生物与生物之间、生物与环境之间的 能力，教育资源与环境子系统供容一定高等教育发展 能量流、物质流和信息流相互达到高度适应、协调和 规模与相应质量的能力，及其可维持的社会经济活动 统一的稳定状态，即生态系统处于平衡状态。生态平 强度和一定数量人 口与当前经济社会发展状况相适 衡既是生态系统发展应遵循的基本规律，又是建设生 应的生活质量。这种表述可从高等教育系统内、外部 态文明的基本前提和核心 目标。换言之，“在某一特 两个方面理解：就内部而言，高等教育生态承载力是 基金项 目：江西省教育科学 “十一五”规划课题 (08YB081)。 收稿 日期：2011-08—20 作者简介：魏毅(1968一)，男，高等教育研究所 ，教授，硕士研究生导师。研究方向：高等教育管理研究。 ■ 教育发展研究 EDUCATIONALDEVELOPMENTRESEARCH · l8· 高 等 农 业 教 育 第9期 指高等教育生态系统的自我维持、自我调节能力，以 现状，可初步概括如下： 及教育内外资源与环境子系统支持、满