优化英语阅读教学设计 提高综合适用语言能力.pdfVIP

第 3卷 (2009年) 中 学 课 程 辅 导 ·教 学 研 究 Vol3．(2009) 第 1期 第 75—76页 SecondarySchoolCurriculum CoachingT·eachingResearch NO． 1 P75-P76 郭艳华 摘要 ：本文通过对英语新课程标准和教学大纲的学习体会 ，结合笔者 多年的教学实践并以一示范文为例 讨论了如何通过优化阅读课的教学设计培养学生综合运用语言的能力。 关键词 ：阅读教学；教学设计 ：综合语言运用能力 中图分类号：G632．42 文献标识码 ：A 文章编号：1992—7711(2009)01—0075—02 阅读课是训练学生 阅读理解能力 的主要途径 ，也是 表达能力也会得到相应的提高。 学生学习新语法和巩同旧知识的主要载体 。每位教师基 2．利用标题相关词汇和信息导入 本上都已认识到阅读课 的重要性 ，但在实际教学当中主 标题是语篇内容 的高度浓缩 ，也是语篇信息的发散 要采用 “字——句——段”的教学方式 ，教学效果不尽如 中心。教师可作如下导入 ：首先连续问学生3个问题：① 人意 ．一些学生 的英语能力不但 没有得到提高 ，反而还 Arethereanystudentscomingform thecountrysideinour 对英语学习失去 了兴趣 。笔者认为 ，优化 阅读课教学设 class?(~)Haveyoueverworkedinthefields?Haveyouever 计能提高阅读 的教学效果并培养学生的综合运用语言 heardofanythingaboutfarminginthepast?学生 回答 问题 能力 阅读是一个语言与思维相互作用的过程 ，阅读课 之后 ．教师可接着说 ：Asweallknow,thepopulationofChina 的教学设计要以学生为中心，下面就以SEFCIBReading部 is1．3billion，butonlysevenpercentofthelandcanbeused 分 ModemAgriculture为例谈谈 自己的几点做法。 forfamr ing．Whatisthebiggestproblem toChinesefamr ers? 一 、 精心设计导入 ，引入课文情境 ，激发阅读兴趣 Howtosolvetheproblem?通过问题 自然 引出课题 ，激发 精心设计新课 的导入是上好 阅读课的前提。因为导 学生课 内阅读 的兴趣。 人 的好坏关系到学生在学 习课文 时是否充满期待 的心 二、合理安排教学步骤 ，有层次 引入 ，使学生积极 情 。是否具备兴奋的状态 ，关系到这节课的整体效果 。这 参与 也就是俗话说的 “有一个好 的开始 ，也就成功 了一半 ”。 1．导入之后 ，以插入播放课文录音形式呈现课文 当然 ．设计导入活动时，教师要从 阅读材料的内容着手 ， 多媒体展示几幅与 “传统农业”和 “现代农业 ”有关 特别关注学生 的兴趣 。 的图片 ．同时播放课文录音 ，让学生从视 听角度初步感 1．利用课文插 图和多媒体课件导入 知新 的语言知识 ，能使学生获得更多听和说的机会 ，有利 在学生阅读之前 ，教师可用课文插图或多媒体课件 于培养学生的听说能力 。教师可要求学生用简单的语言 等就课文内容提 I叶J问题 ，以引导学生动脑思考 ，预测课 口头或书面回答一些对表层 意义的理解题。 文大意．从而 自然导人 阅读 。ModernAgriculture一文 中， 2．整体呈现后 ．让学生完成对表层意义的理解 ． 教师可用多媒体展示三幅与 “传统农业 相关 的图片 ，提 例如 ，在第二次播放录音前 ，