哲学与医学的交融性思维在教学中的应用.pdfVIP

Vo1．27 20o9 No．2 哲学与医学的交融I生思维在教学中的应用 龙 欢 (湛江卫生学校，广东 湛江 524037) 关键词：哲学；医学；交融性思维 讲，人们追求健康的意愿使医学事业比其他工作更具艰难性和 中图分类号：G424 文献标识码：B 风险性，尤其是在科技飞速发展的今天 ，已经引发出诸多诸如 文章编号：1671—1246(2009)02—006o一02 克隆技术等令人茫然、恐慌的问题，如果不具备较高的哲学素 养，没有正确的价值观、真理观 ，是难以担当此重任的。 马克思说过 ，哲学是文明的灵魂。哲学使人明理，哲学使人 临床医生 日常的、大量的诊断和鉴别诊断工作 ，都是要将 智慧，哲学使人卓越。哲学在医学人才的培养中位居成才坐标 问诊、体检、各种化验和特殊检查所获得的感性材料 ，在大脑中 的基础性、前导性的核心位置。哲学作为引导青年成长的主流 进行加工、改造，经过抽象的思考，把内在特征提炼、升华 ，从而 意识形态 ，是适应医学生追求真理、构筑精神支柱和提升全面 揭示出事物的内在联系，实现从感性到理性的飞跃。为了要使 素质需求的科学理论。但在教学中发现，相当一部分医学生认 这个飞跃能真正反映客观实际情况，必须具备 2个条件：一是 为：哲学太深奥了，无从理解；哲学讲的好像都是对的，但我们 必须有足够丰富和坚实的医学理论知识 ；二是要用辩证法。要 却好像什么都没学会 ；我们可以学许多道理，但在面临临床医 善于从大量的临床和实验资料中进行科学的分析、综合。要熟 学问题时却无所适从。这些实际问题直接影响着哲学教学活动 悉疾病有异常表现的规律，同一种疾病在不同的患者和不同的 的进行和效果。提高哲学对医学生的吸引力，使哲学与医学的 病期，可以有不同的表现。临床医生应善于从错综复杂的现象 交融性思维更好地在医学研究中发挥作用 ，已成为哲学学科亟 中抓住这种特殊的本质，抓住主要矛盾，做出正确诊断。而且 ， 待解决的一个现实问题。 还要用发展的眼光来看待病情的变化。患者的情况和疾病的演 1医学与哲学的交融 变，都是在不断变化着的，因此 ，必须用动态的眼光来观察 ，才 医学与哲学的结合历史悠久，源远流长。在古代，无论是东 能得到比较正确的认识，避免或减少误诊。认真学习认识论，掌 方还是西方，医学与哲学都是浑然一体的。古语云：“医者父母 握辩证法，注意思想方法的培养，对医学生是非常重要的。 心。”也许最为通俗地描述了人们心中“医”与 “道”的关系。从古 3在哲学课教学中运用医学与哲学的交融性思维 至今 ，哲学与医学直接关联。 《医学三字经》云：“医之始 ，起岐 哲学教学应该充分发挥哲学与医学的交融性思维，用唯物 黄，灵枢作，素问详。”《黄帝内经》既是哲学著作 ，也是中医的经 辩证法的观点对医学问题进行探讨，引导医学生学会用哲学的 典著作，其天人合一之论、阴阳表里之说 ，是中国哲学、医学共 观点指导医学实践。 同的思维方式。而亦儒亦医者比比皆是，如古希腊的希波格拉 3．1指引学生建立整体与局部的观念 底既是西方哲学之父 ，又是西方医学之父，公元前 5世纪就在 临床医疗工作最忌 “头痛医头，脚痛医脚”。因为人体是统 科斯岛建立了世界上第一所医科学校。他强调 “不了解人就不 一 的整体 ，任何局部的损害都不是孤立的，每一种损害都可能 懂得医学”。尤其说明哲学与医学的关联和交融。 引起性质不同或轻重不一的全身反应；反之，全身