整体感知——“外国名篇名著”单元导读设计与评析.pdfVIP

。 评析 口段 红 设计 刘荣华 点评 设【计意图】 预设 1：在随机交流中揭示单元主题 外“国名篇名著”，理 本课为 “单元整组教学”的起始课，预设用 25分钟左右 解 “名著”。 的时间对整个单元的学习内容和学习要求作一通览，并对 预设2：从四篇课文的不同之处弓I出 “梗概”的含义、位 接下来的分课学习做一规划。“单元整体导读”从教材的单 置；短篇作品和长篇作品。 元导语引出阅读外国文学的意义和要求 ，全面感知单元学 预设3：从四篇课文的题 目中可以知道这组课文都是以人 习内容，交流快速浏览四篇课文的感受，从而确定学生的 名做题 目。 阅读起点，增强学生后续学习的主动性和参与度，提高整 2．大致浏览课文 ，谈谈又知道了什么? 体把握的学习能力。 预设 ：知道作家、国籍、译者、主要内容。(根据学生回答 教【学 目标】 出示作者的画像) 1．交流阅读过的外国文学作品，产生学习本组课文的 3．阅读导语 (出示导语 )，自由读一读 ，想一想读懂了 兴趣。 什么? 2．初步浏览本组课文，了解本组学习内容的主题以及 预设 1：阅读外国名篇名著的意义。 学习本组课文的基本要求。 预设 2：出示学习名篇名著的基本要求。 3．能按照已有的阅读情况 ，选择合适的学习策略，制订 点评：以目录、单元开头的 “导语”和整组课文为切入点， 学习规划。 初步了解本单元内所有学习内容的大意，形成单元主旋律， 教【学过程】 并初步感知单元主题的意义所在，孕育求知欲望。 一 、 谈话导人，以IEigI新 三、明确要求，选择策略 1．上学期我们学过一组课文 “中国古典名著之旅”，大 单元导语还给我们做了哪些提示?你读懂了吗?让我们 家一定还记得吧?(课件出示 “中国古典名著之旅”字样、课 一 起来仔细读读导语的第二段。 文题 目、中国古典名著的封面) 1启 由读读导语，说说有哪些要求?用笔画一画。 2．在世界文学宝库里，除了中国的这些经典作品，还有 2．根据学生回答出示表格中学习名篇名著的基本要求。 许多外国名篇名著。这是课本里曾经向我们推荐过的外国 3．除此以外，在学习本组课文之前、之后还可以做些什么 名著，还记得吗?(课件出示封面 ) 呢?小组讨论汇报，全班交流补充。 3．同学们在课外也一定读过一些外国名著，能说说你 根据回答板书整理 “之前、之后”要求 ，梳理学习名篇名 读过哪些外国文学作品吗? 著的策略。 点评 ：发现本组课文在整个教材 中与其他单元的联 学习本组课文之前 学习名篇名著 {l球 学习本组课文之后 系，体现 了教材的系统性 ，学生对外国