注重学生主体性在思想品德课教学中的发挥.pdfVIP

第 3卷 (2009年) 中 学 课 程 辅 导 ·教 学 研 究 Vol3．(2009) 第 1期 第 99—100页 SecondarySchoolCurriculum Coaching·TeachingResearch No． 1 P99一P100 注重学生圭体性在思想品德课教学中的发挥 毛 志俊 摘要 ：人的主体性不是天生具有的，而是通过人 自觉能动的活动而获得和创设 的。正如法国著名作家孔 巴兹所说 ：“未来的学校应该是培育灵魂 ，锻炼精神 ，优化情感，使学生成为热爱世界的主人。”学校教育，应该 充分体现学生的主体性，课堂教学则是培养和发挥学生主体性的主要阵地。 关键词 ：思想品德教学；激发 ；主体性 中图分类号：G633．2 文献标识码 ：A 文章编号：1992—7711(2009)01—0099—02 二十一世纪是知识经济的时代 ，是 国际经济和科技 觉地为学生的学习活动安排较为充分的时间和空间．为 竞争异常激烈 的世纪 ，教育面临着前所未有的挑战 ，国与 学生创造出多种多样 的在课堂上 自主学习、能动学习的 国之间综合 国力竞争的背后是人才的较量 ，即人的全面 组织形式。 素质和创新能力的较量 。而我 国要实现现代化建设 的战 一 、 设置学 习目标 略 目标 ，在 国际竞争 中立于不败之地 ，必须加快教育改 针对学生 “自我 目标 ”缺 失的情况 ，在教学过程 中， 革的步伐 ，以提高国民素质和培养高质量 的创新人才为 重点突出培养学生的学习 目标和学习动机 ，帮助学生在 目标 。目前 ，我 国的基础教育正处于应试教育 向素质教 自愿 、自主的基础上建立学习的 目标 。 育转轨 的关键时期 ．主体性 的培养 既是素质教育 的特 1．变 “教纲”为 “学纲” 质 ，也是素质教育的关键 。因此 ，大力推进素质教育 ，重 从七年级开始 ，师生共 同学习课程标准 ，使学生初 视和加强学生的主体意识和创新精神 的培养 ，就成为当 步 了解基本知识和基本理论在识记 、理解和应用方面的 前基础教育迫切需要解决的突出问题。 基本要求 。 马克思主义哲学认为 ，教与学 的矛盾是教学过程的 2．了解每册教材的要点和能力培养 的要求 基本矛盾 。这个矛盾解决得好与不好 ，直接关系到教学 教师抽 出专门课时组织学生 自己学习教材体系 ，让 的成败。在教学过程 中，教师起主导作用 ，学生处于主体 学生了解每册教材 的内容 、要点、重点和难点。 地位。从认识和智力开发来说 ，学生既是认识 的主体 ，又 3．实施 “先学后教”的教育理念 是发展的主体 ：从道德教育来说 。学生既是受教育的主 教师在教学之前 ，把每个框题 的教学 目标 、教学 内 体 、又是健康成长的主体 。教师 的主导作用和学生 的主 容及重点和难点告诉学生 ，便于学生 自学 。 体是辩证统一的。学生的主体性是在教师的引导下发展 二 、激发学习兴趣 起来的，教师的任务就是要将学生 的 自觉性 、积极性充 教师要创设各种情境 ，运用多种形式 ，让学生去表 分调动起来 ．不但要教学生 “学会 ”。还要教学生 “会学 ”， 现、展示 自我 ，从中提高分析问题和解决问题的能力。 突出学生 自学能力 的培养。教师主导作用的充分发挥是 1．变 “讲堂”为 “学堂” 学生主体性发展和发挥作用 的基础。 教师要给学生更多的时间，更多的 自由去学 习、讨 现代教育论认为 ，课堂教学是由五个要素构成的，即： 论 ，不要让 “教室”成为教师一个人的 “专利”。 教学 目的与任务 、教学内容、教学方法与手段 、学生学习 2．开展各种活动 活动