自主探究式病例教学法在临床外科实验教学中的运用和评价.pdfVIP

V01．27 20o9 N0．4 自主探究式病例教学法在临床外科实验 教学中的运用和评价 周会祥，洪 霞 (九江学院临床医学院，江西 九江 332000) 摘 要：目的 探讨学生 自主探究式病例教学法在临床外科实验教学中运用的效果。方法 根据教学内容，引入外科病例，以 小组为单位。对病例中涉及的问题进行讨论、探究，通过问卷调查对病例教学进行评估。结果 绝大部分学生认为 自主探究 式病例教学法较适合临床医学专业教学，多数学生接受这种教学方式。结论 病例教学法有利于激发学生的学习兴趣，提高 学生的分析问题、解决问题能力。 关键词：自主探究式教学；实验教学；外科学 中图分类号：G424 文献标识码：B 文章编号：1671—1246(2009)04—0118—02 教学方法的改革是教学改革的关键环节之一。教学形式枯 位查找资料并自行设计手术方案、步骤及分析并发症产生的原 燥、方法单一、理论脱离实际等因素是制约教学质量提高的重 因。(3)课堂教学通过导入病例 ，以小组为单位，针对病例中涉 要原因。根据全球医学教育最低标准的要求和培养 “五星级医 及的问题，运用已有的知识加以阐述，分析临床问题，让学生发 生”的需要l【】，要在保证学生掌握基本理论 、基本概念和基本技 表 自己的看法、提出不同的意见。(4)答疑解惑。在组织学生讨 能的基础上，创造一种能培养学生主动获取知识和综合运用知 论的基础上，教师就病例导入的内容根据教学 目的进行引导、 识能力的环境。为适应21世纪医学发展趋势，近年我们在本校 启发、总结和归纳，对重点内容精讲，给出正确的思路和答案并 临床医学专业的临床外科实验教学过程中，改变传统的教学方 布置课后思考题。(5)通过自行拟定的问卷，调查学生对自主探 法，导入相应病例翻，对教学的方法及形式进行了初步的探索与 究式病例教学法的看法。 实践，取得了一定的教学效果，现报道如下。 2．2 对照组 1研究对象 对照组采用传统教学法教学，即按教学大纲要求及课时数 选取2005级临床专业2个班学生作为研究对象，按随机 安排实验教学内容，授课教师讲解，课后留思考题及答疑。 法将其分为实验组和对照组，实验组5O名学生，对照组51名 2．3 考掇与评价 学生。2组学生的入学成绩无显著性差异。 为了检验自主探究式病例教学法的可行性和实效性，对实 2研究方法 验组及对照组学生实习结束时进行理论测试 (试卷内容相同)， 实验组采用自主探究式病例教学法教学，对照组采用传统 行两样本均数￡检验；采用问卷调查法请实验组及对照组学生就 教学法教学，时间为一学期。 本组的教学效果和学习兴趣进行测评。 2．1 实验组 3结果与分析(见表 l、表2) 采用 自主探究式病例教学法授课，其具体方法是：(1)编写 通过对实验组学生进行不记名的问卷调查，在收回的问卷 病例、提出问题。根据教学大纲要求及教学目的，教师预先设计 中，绝大多数学生认为 自主探究式病例教学法有利于提高他们 好难度适中、有一定综合性的外科常见典型病例 12例，并就病 的学习兴趣(876％)，提高他们对问题的分析能力(83．6％)、查阅 例设计34个问题，由此引出教学内容。(2)课前预习。课前4天 检索文献能力(89．5％)、语言表达能力(87．1 ，有益于以后临床 把本次课的病例资料和问题分发给学生，学生以操作小组为单