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黎加厚博士谈教育信息化 刘德亮 2001年11月5日至7日，中央电化教育馆在山东威海召开了《中国电化教育》2001年通讯报道工作会议，研究探讨今后一段时期我国电化教育发展和电化教育安理会报道工作的新途径、新思路。会议邀请上海师范大学教育技术系主任黎加厚博士就教育信息化的发展作了专题报告。会议期间，本刊记者就我国教育信息化发展中的热点问题对黎加厚（以下简称黎）博士进行了专访。 记：目前教育信息化是全球教育发展的一个热点，请您谈谈对教育信息化概念的理解。 黎：“教育信息化”的说法大概是从上个世纪90年代中期出现的，以前人们一般提“电化教育”、“教育技术”、“计算机辅助教育”、“教育现代化”等等。90年代后，特别是1997年、1998披后网络技术迅速普及，整个社会的发展与信息技术的关系越来越密切，人们越来越关注信息技术对社会发展的影响，“社会信息化”的提法开始出现，联系到教育改革和发展，“教育信息化”的提法也开始出现了。现在，政府的各种文件已经正式使用“教育信息化”的概念，并高度重视教育信息化的工作。 到目前为止，国内学术界对“教育信息化”的概念尚无统一的定义，这是可以理解的。因为当今世界上新技术、新思想层出不穷，人们还来不及规范和统一某些新的概念，更新的东西又涌现出来了。 在教学中为了向老师和同学们说明什么叫“教育信息化”，需要给它一个说法或定义，我是这样解释的：“教育信息化是以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。教育信息化并不简单地等同于计算机化或网络化，而是一个关系到整个教育改革和教育现代化的系统工程。发展教育信息化的目的是使我国现有的教育体系适应信息时代对新一代公民教育的基本要求。” 记：您在2000年开始的时候提出了e-Education的新概念，人们对此颇感兴趣，也有人提出了不同的看法，请您谈谈有关e-Education、电化教育、教育技术、教育信息化之间的关系？ 黎：要了解这些概念的关系需要从历史的发展来看，因为这些名词术语是人们在实践活动中对客观事物的认识进行抽象概括，并用一个词汇表达出来。“e-Education”与“教育信息化”是近年来出现的词汇，这是以计算机和网络技术为代表的现代信息技术对社会的巨大影响反映在我们这个工作领域中而出现的充分认识中的变化。电化教育的概念产生于上个世纪30年代，1978年后得到举世瞩目的发展。电化教育吸取了西方视听教育的理论和实践经验，结合中国的国情形成了自己的特色。回顾近几十年来我国教育领域的发展史，电化教育可以说是将引进与本土化相结合的一个创造性的范例，这对我们今天如何学习引进国外先进教育理论和技术也很有启迪。 世纪之交，随着信息化时代的迅速到来，中国电化教育的发展面临着挑战和机遇。1998年第10期《中国电化教育》杂志发表了《中国电化教育面临跨世纪的战略调整》，提出了电化教育的进一步发展需要及时进行组织结构调整、人员结构调整、知识结构调整，以适应网络时代的到来。现在各地的教育部门、电教机构、学校都在忙于“校校通”、“网络时代的教与学”、“教育信息化”的实践与研究，我国电化教育已经成迈入网络时代新的发展时期。在新的时代到来的时候，电化教育再沿用过去视听教育的英文译名已经不能适应时代的变化。1999年底，我建议采用“e-Education”的译名代替原来的“Audio-VisualEducation”。当时，我研究了电化教育’98定义和AECT’94定义，注意到巴巴拉·西尔斯、丽塔·里齐在《教学技术：领域的定义和范畴》中译版序言中提到网络时代教学技术的最新发展和这一领导下一个版本的定义的建构，因而关于e-Education的定义重点在思考未来信息时代教育的发展，并大胆地预言了信息时代的e-Education是“在现代信息技术环境中，研究与人类学习行为有关的各个要素及其相互关系的活动规律，以促进学习的理论与实践”。将电化教育的英文译名改为e-Education，无论是中国人还是外国人，一看就知道是基于现代信息技术的教育，是整个教育观念的变化。这是电化教育的观念、内涵、实践、研究等诸方面适应21世纪信息化时代的新发展。不久，《中国教育报》继“制高点”栏目后开辟了“e-Education”栏目，贯彻教育部关于教育信息化的重大决策，推进全国教育信息化的工作。现在越来越多的报刊、文章开始使用e-Education的概念，各地关于教育信息化、信息技术教育、远程教育、网络教育等等的文章大量涌现，e-Education的含义逐步发展为人们对教育信息化的理解了。 记：最近，学术界又提出了e-Learning的概念，请问它和e-Education有什么不同？ 黎：“e-Learning”的概念来