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师生课堂互动行为类型理论比较研究 作者：亢晓梅??主题类号：G1/教育学 【 文献号 】1-616【原文出处】《比较教育研究》【原刊地名】京【原刊期号】200104【原刊页号】42～46【分 类 号】G1【分 类 名】教育学【复印期号】200106【 标 题 】师生课堂互动行为类型理论比较研究【 作 者 】亢晓梅【作者简介】亢晓梅(1968-)，女，山西临汾人，天津市教育科学研究院助理研究员。　天津市教育科学研究院信息所，天津，300191【内容提要】班级课堂里存在着多种多样的师生互动行为，国内外学者从多个角度、运用多门学科的理论和方法对其进行了分类研究。国外学者艾雪黎运用社会学理论和方法，把师生课堂互动行为分为三种类型：教师中心式、学生中心式和知识中心式，利比特与怀特则从师生关系角度，将其划分为教师命令式、师生协商式和师生互不干涉式。我国学者吴康宁等人把实证研究与理论研究相结合，从教育社会学的角度，把师生课堂互动行为划分为两组类型：第一组有师个互动、师班互动和师组互动，第二组有控制服从型、控制反制型和相互磋商型。王家瑾运用系统工程分析方法，构建了师生课堂互动行为类型模型：正向互动型和反向互动型。【关 键 词】师生课堂互动行为/类型划分/比较研究【 正 文 】在班级课堂里，存在着各种各样的互动行为，师生互动行为是其中非常重要和常见的一种。师生课堂互动行