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语文学刊 2011年第9期 谈对外汉语教学中的文化渗透 O姜元杰 (大连艺术学院，辽宁 大连 116600) [摘 要] 在对外汉语教学过程中，除单纯的文化教学以外，语法、听力、口语等教学都需要借助文化渗透 的释例帮助学生更好地学-．-j汉语。文化渗透是社会发展的需要、语言学习的需要和满足教学的需要。但在 目前对 外汉语教学中存在人为划分教材、忽视语言实用性等问题。在教学中运用文化渗透需要承认文化的多样性、全面 了解学生、把握文化渗透的尺度和遵循实用性的原则等来对外汉语教学中进行文化渗透。 [关键词] 对外汉语教学；文化渗透；文化教学 [中图分类号]H195．3 [文献标识码]A [文章编号]1672—8610(2011)O9—0155—02 文化渗透 ，不同于专门的文化教学，主要是指在对外汉 教学班级的学生往往具有不同的学习动机、不同的种族和文 语语法、听力、口语教学过程中，教师借助一些与中国或其他 化背景以及不同的教学模式喜好。不仅如此 ，在有些情况 国家文化有关的例子来讲解生词或是句子的含义及用法。 下，一个班级的同学之间往往汉语水平也不尽相同。但所有 这不仅有利于培养起学生的跨文化意识 ，也有助于帮助学生 的学生都有着一个共同的 目标和关注点：学习汉语、了解中 在掌握汉语用法的同时，更准确地了解中国文化和主流价值 国文化。从这一共同点出发 ，在课堂教学时适当选取与中国 观及思维方式 ，从而帮助学生更好地学习汉语。 和其他国家文化相关的例子进行讲解，不但有助于超越不同 学生由不同学习动机和喜好带来的学习态度不同，充分调动 一 、教学中文化渗透的必要性 课堂气氛；通过文化渗透还可以弥补单纯采用某一教学法而 1．社会发展的需要。随着我国政治、经济、文化的发展， 导致的学生理解偏差 ，帮助学生更准确地掌握汉语用法。 越来越多的外国人尤其是年轻人选择到中国进行系统的汉 二、目前对外汉语教学中存在的主要问题 语学习，“汉语热”成为全球语言交际系统中一个普遍的现 1．人为划分教材。目前对外汉语教学、尤其是高校中的 象。在这一背景下，对外汉语教学、尤其是高校对外汉语教 对外汉语教学教材主要分为基础(语法)、听力、口语、阅读、 学在面对前所未有的重大机遇 的同时，也遇到了严峻的挑 中国文化等几部分。这种人为的划分一方面是汉语教学的 战。目前，来我国学习汉语 的大多数外国留学生是成年人 ， 客观需要，另一方面，由于汉语特殊的语法和文字特点，又使 来 自异文化体且具有一定的判断能力和思维能力，单纯运用 得许多留学生在上课、学习过程中存在畏难情绪 ，课堂教学 原始的教学方法显然无法充分满足留学生的学习、应用需 显得较为枯燥和死板。 求。面对这样的新形势，将文化渗透教学法运用到各个相对 2．忽视实用性。以语法教学为例，传统的语法教学以归 独立的教学过程中显然具有一定的现实必要性和可行性。 纳法、演绎法为主，教学方式主要是教师的课堂讲授。这些 运用文化渗透方法能够更好地完成教学 目标、激发学生学习 方法以语言