初三英语复习教学中的互动.pdfVIP

学 科 口 孙雪灵 (慈溪市新城初级 中学，浙江慈溪 315300) 初三英语教师总是觉得复习时间有限，复习内 点内容的视角 ．避免 “炒冷饭”．复习旧知也要让学 容繁杂 ，来不及复习。于是就在课堂上从头讲到尾 ， 生有 陌生感 、新鲜感 。复习课 中的互动 内容亦然 ，教 唯恐 自己少讲 、漏讲 ；可学生却偏偏不领情 ，面对 师备课时要仔细斟酌 。精心甄别挑选 ，有针对性地 “满堂灌”，上课无精打采，作业敷衍了事 。其实，初三 进行设计 。 英语复习教学同样需要师生互动。近年来 ，笔者尝 (一)于关键节点处互动 ，突出复习重点 试运用互动教学进行复习，收到了良好的教学效果。 为了提高复习课的效率，教师要有针对性地复 一 、 精选复习内容 习重点内容。复习的时候如果能紧紧围绕复习重 要实现复习课 “轻负高效”．关键在于筛选复习 点 ，设计相宜的形式 ，开展教学互动 ，不仅能充分吸 内容：要果断删除重复的、不重要的内容 ；要变换重 引学生的注意力 ．而且还能激活学生的思维活动 ， 阐述了联合王国的形成和发展 ，以及它的风土人情 资源与同学共享。 和人文景观．试 图增进学生对英国及其文化的了 Task2 了解伦敦 的名胜古迹。如大本钟 、蜡像 解 。笔者在这节阅读课的教学中采用了多种教学辅 馆、白金汉宫、威斯敏斯特教堂、圣 ·保罗大教堂、大 助手段 ．把 自己2007年去英国进修时在伦敦和利 不列颠博物馆、格林尼治天文 台、海德公 园和伦敦 兹所拍的相片、录像通过多媒体展示给学生看 ，尽 塔等。上网浏览这些名胜古迹并下载 图片和背景知 可能多地 、直观地向学生介绍英国，使学生对当代 识，制作成手抄小报在班里展出。 英国的经济与政治 、城市与乡村都有 一个整体认 Task3 以ChinaToday为题 ．运用本单元所学 识 ，并且不时穿插 自己的亲身感受。这样 ，学生对课 的词语描绘祖 国的大好河山。出一期英语小报 。 文所 提到 的 BigBen，BritishMuseum，Buckingham 开展跨文化教学是英语教学改革不断深化 的 Palace，HydePark，TownBridge，CambridgeUniversity， 必然结果。高中英语教师首先要努力学习，不断夯 theRiverThames就不再陌生了，因为他们分享了 实 自身的英语语言基本功。提高文化素养 。只有 自 笔者在英国的见闻．所 以对认识英国和学习英语产 身的文化素养提高了，才能在平时的教学中深入挖 生了浓厚的兴趣 。在此基础上，笔者还组织和安排 掘教材中的文化点。游刃有余地开展文化教学，真 以下教学活动 ： 正把 “文化教学融人语言教学”，进而让学生更深切 Task1 了解英 国的组成 ，根据 自己的兴趣从 地感受 中西方文化 的差异 ，提高他们 的文化素养 ， 四个王 国中选择一个搜集资料 ，然后根据所选 的王 增强他们的跨文化意识 ，培养他们的跨文化交际能 国自由分组 ．每组按人数制作信息卡片。卡片内容 力。 不能重复．汇总后在全班举办竞赛，并编辑成册将 从而使重点更突出，也有利于学生巩固语言知识 、 负高效”的目标 ，千万不能零打碎敲，而要在知识零 发展语言技能。例如，完形填空和阅读理解在 中考 碎散乱处设计互动内容，并引导学生通过对 比、分 试题中往往 占有很大的比重。在有关这些试题的复 析、归纳 、综合等方法 ，学会梳理和 内化繁杂的知 习教学中。教师如果只顾 自己讲 ，学生