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让即时评价拨动孩子们的心弦 邱翔红 (浙江省台州市天台县三合镇中心小学 ，浙江 天台 317200) 摘要：有效的小学语文课堂即时评价，似一 曲动听的 “琵琶语”，可以调动学生的激情，启发学生的思 维，唤醒学生的自主意识，使课堂真正成为师生共 同 “对话”的天地， “成长”的乐土。它渗透于教 学流程的每一个环节、每一个细节，以 “真情”感染学生，以 “倾听”打动学生，在 “评价语言的多样 化”中引领，在 “评价主体的多元化”中成长，让课堂谱写出充满活力的乐章。 关键词：即时评价；真情倾听；评价语言；评价主体 中图分类号 ：G622 文献标识码 ：A 文章编号：1671—0568(2012)16-0113-02 课堂即时评价，是指在课堂教学过程 中，教师针对学 即时评价，不能只对学生的学习情况作简单的判断，而 生的语言、思维等学习行为，作出及时的价值判断。课堂 在于强调其形成性作用，注重发展功能。窦桂梅老师的 即时评价与教学过程紧密结合，没有严格意义上的评价方 这种发 自肺腑 的鼓励 ，沟通了师生之 间的理解与情感 。 案与评价结论 ，强调对具体行为的评判。有效的小学语 她的评价关注的不是学生学习的结果 ，而是更多的从培 文课堂即时评价，似一曲动听的 “琵琶语”，可以调动学 养学生学习兴趣和增强学生 自我认识的角度出发给予积 生的激情，启发学生的思维，唤醒学生的自主意识 ，使 极而又客观的评价。 课堂真正成为师生共同 “对话 ”的天地 ， “成长”的乐 二、用心倾听——此时无声胜有声 土。它渗透于教学流程的每一个环节、每一个细节，以 学生是鲜活的生命体，在学习过程中，他们常常传 “真情”感染学生，以 “倾听”打动学生，在 “语言的多 递着 自己独特的感受与体验，如果教师耐心倾听学生的 样化”中引领，在 “主体的多元化”中成长，让课堂谱 发言，及时把握有效信息，让渗透于教学流程每一个环 写出充满活力的乐章。 节的评价充满生命力，会给我们带来未曾预约的精彩。 一 、 真情赏识——未成 曲调先有情 于永正老师让学生根据 中央电视 台的一则公益广告 教师要从 内心深处真正尊重学生、赏识学生，把真 录音想象写作后交流。 挚的师生情谊 ，把对学生的拳拳爱心，用富有激情的语 师：下面我们进行 交流 ，只要认真倾听，任何人的 言、用眼神、用动作、用一个会心的微笑、用一次温柔 作品都会对你有所启发。要特别注意听于老师是怎么评 的抚摸，展现一个 “真情投入的我”，这样的课堂评价才 改作文的．在评改中学会作文。 是从教师心灵深处流溢 出来 的，远离 了虚伪 、远离 了做 指名一 生读 自己的作品．于老师和其他学生一起专 作，才会唤起学生的倾情投入，使课堂上真情涌动，使 注地倾 听 。 学生 “亲临现场”、 “深深卷入”，获得理解的深入、心 生 (读到)：那男青年衣着革履。 灵的感动、情感的升华。请看窦桂梅的 晏《子使楚》教 师：请等一下，没有 “衣着革履”，应该是 “西装革 学片断，她捕捉课堂的点滴契机给予学生中肯，富有激 履”。 情的评价 。 生 (继续读)：那 穿着 时尚的女青年 瞪大眼叫道 ： 师 (使劲夸张地拍拍学生的肩)：你怎么这么会读 书 “哎 ，你挤什么挤 ，没长眼呐 !”男青年的脸立时变成 了 呢? 看你把晏子的心理活动都读出来了。 螃蟹壳。 师 ：你 的回答就是与众不 同．别人想到楚王 的无礼 、 师：用 “烧熟 了的螃蟹”更恰 当，