让数学课堂焕发生命的活力.pdfVIP

■匪 ． 型 让 数 学 课 堂 焕 发 生 命 的 活 力 潘采方 (常州市新桥 中学 ，江苏 常卅I 213000) 教育是点化和润泽生命 ，为生命 的不断发展和完善创造 旧知识的联系点，温故而知新 ，连贯 自然 ，既巩固了旧知识 ，又 条件。数学课堂作为学生成长的重要平台，应该以有利于学生 为新知识做 了铺垫 ，使学生感到新知识并不陌生 ，接受新知识 的成长、发展为基点，焕发出生命 的活力 。生命化 的数学课堂 水到渠成。 是 以自主、合作、探究为主要形式 ，以师生平等 的交往为本质 教无定法 ，课堂情境导人也是如此。“任意角 的j角 函数” 特征 ，以充分释放生命的活力为手段 ，通过语言、问题 、活动等 一 课 中也可采用如下情境导入。 方式，实现师生互动、生生互动、学生与知识互动 ，使每个学生 问题 ：下列点是角仅终边上的点，分别求sins、OOSO~、tano~． 沉浸在充满 民主、充满和谐、充满智慧、充满创造的氛围中。从 ① (1，2) ② (2，4) ⑧ (一2，3) ④ (一4，一3) 而开启每一个学生的智慧 ，成全每一个学生的价值 下面就苏 ⑧ (2，一6) ⑥ (7，0) ⑦(0，5) ⑥ (一4，0) 教版必修四中的 “任意角的三角函数”，谈谈数学新授课以 “情 ⑨(O，一8) 境导入一 自主学习一合作探究一展示交流一点拨提升 ”的 “生 第二种情境导人 的问题融合 了 “任意角的三角 函数”一课 命化”教学模式。 中所有 的知识点，学生在解决 、感悟这个问题 的过程 中，完成 一 、 “生命”的起点 ：情境导入 学习任务 ，巧妙而别致 。有效的课堂情境导人需灵活多变 、简 情境导入是在一个新的教学 内容或教学活动开始时．运 单巧妙 、新颖 自然 ，只有 “因地制宜 ”、“因生制宜”地设计 出适 用各种教学媒体和教学方式，引导学生进入学习状态 的一种 宜的课堂情境导入 ，在极短的时间内把学生 的注意力吸引过 教学行为。有效的导人 ，不仅能 “未成 曲调先有情 ”．集 中学生 来 ，激发起学习兴趣 ，让学生思维处于最佳 的活动状态 ，才能 注意力，激发兴趣 、激起求知欲 ，而且能使学生很快进入新课 为整堂课 的和谐 自然发展定下基调 ，从而实现高效教学 。 学习的最佳心理状态 ，提高课堂教学效率 ．取得事半功倍 的教 二、“生命 ”的基石 ：自主学习 学效果。一堂成功的数学课 ，是从精彩的情境导人开始的，虽 自主学习是与传统的接受学习相对应 的一种学习方式， 然它在整节课 中所 占比例较小 ，但在课堂气氛 的酝酿与知识 是以学生作为学习的主体 ，通过学生独立的分析、探索、实践、 结构的调节上却具有举足轻重的地位 。 质疑、创造等方法来实现学习目标 。教学的实质是交往 ，数学 “任意角 的三角函数”一课 中采用情境导人如下。 课堂是通过解 决