同义术语与多义术语刍议--纪念唐作藩老师80华诞.pdfVIP

载《唐作藩教授80寿辰纪念文集》，中国大百科全书出版社，2007年。 同义术语与多义术语刍议 --纪念唐作藩老师80华诞 冯志伟 （教育部语言文字应用研究所， 北京） 摘要：术语应当保持单义性。但是，同义术语和多义术语的广泛存在严重地影响了术语 的单义性。本文分析了同义术语和多义术语的各种现象，提出了解决这些问题的一些初步的 建议。在术语标准化工作中，我们应当研究消除同义术语和多义术语的原则和方法。希望两 岸的学者共同研究这个问题。 关键词：同义术语，多义术语，同义术语的优选，多义术语的分离。 2007年是唐作藩老师的80华诞。记得在10年前，我们这些他过去的学生们曾经在北大聚 会纪念过他的70寿辰，当时我们都祝愿他健康长寿，今天，这个愿望是确确实实地达到了， 我们都感到无比的高兴。我们衷心地希望唐作藩老师继续保持健康的身体，为我国的语言学 事业做出更大的贡献。 40多年前我在北京大学学习的时候，出于对自然语言的数学描述研究的特殊热情，我从 理科三年级转入语言学专业从一年级开始学习语言学，我当时的目的是力图寻求一种适当的 数学方法来描述自然语言的机制，建立语言的数学模型。转入中文系以后，除了学习中文系 规定的各门语言学课程之外，我还继续阅读《抽象代数》、《图论》、《实变函数论》等数 学书籍，一心想探讨描述自然语言的数学方法。可惜我这样的做法大多数老师和同学不能理 解，一些人对我颇有微词，认为我的做法是“孔子学生继承牛顿事业”，甚至认为我是一个 “只专不红”的“怪人”。当时，王力教授亲自给我们上《古代汉语》、《汉语史》、《中 国语言学史》、《清代古音学》等课程，唐作藩老师担任王力教授的助教，他经常到我们学 生宿舍来辅导我们的学习。在学生宿舍里，我向唐作藩老师开门见山地谈到自己的用数学方 法研究自然语言的想法，出乎我意料的是，他表示非常支持我的想法，并且说，我们应当因 材施教，不要用统一的模式来要求一切学生，不然，学生就很难有独立的创造精神了。唐老 师鼓励我一方面努力学好语言学专业的各门功课，一方面继续研究自己感兴趣的问题。正是 由于唐作藩老师的支持，我才不懈地坚持了自己的研究方向，沿着计算语言学的路子历尽千 辛万苦走到现在。如今，计算语言学已经成为国内外语言学界公认的学科了，而且越来越引 起国家和学术界的重视。回想当时唐老师对我的支持，我非常佩服他的远见卓识。唐作藩老 师永远是我学习的榜样，永远是我的良师益友。 唐作藩老师40年前曾经建议我注意词汇语义和术语的研究，这里，我愿意把自己研究同 义术语和多义术语的心得写出来，作为对唐作藩老师80华诞的祝贺。 1. 同义术语 1.1 同义术语的定义 在同一语言中，如果两个或两个以上的术语表示同一个概念，那么，这些术语就叫做同 义术语(synonymous term)。 例如，“食盐”和“氯化钠”这两个术语，都是表示一个氯原子和一个钠原子构成的化合物， 它们是同义术语。 在一定的专业领域中，同义术语在不同的上下文环境都是可以彼此替换的。 例如，在数据处理术语中，“作业流” （job stream）、“输入流” （input stream）和“运 行流” （run stream）这三个术语，都是表示“提交给操作系统的待执行的作业或部分作业的 表示序列”，它们在数据处理专业的文章中，是可以彼此替换的。 在语言学研究中，我们可以根据可替换性（substitutablity）来确定同义关系：在一 个句子中，如果两个词可以互相替换而不改变句子的意思或者不改变句子的可接受性，那么， 我们就说这两个词具有同义关系。这样的确定方法显然具有可操作性。 例如，句子“How big is that plane?” 和句子“Would I be flying on a large or small plane?” 中的 big 和 large 可以互相替换，而不会改变这两个句子的意义或改变它们的可接 受性，我们就说 big 和large 具有同义关系。 不过，如果我们坚持这种可替换性一定要在一切的环境中都具有，那么，自然语言中的 同义词的数量就很少了。因此，我们对于