关于《碳与碳的氧化物》互动教学的设计与实现——人教版课程《化学》标准教科书.pdfVIP

关于 礞与礞的氧化物 互动教学的设计与实现 — — 人教版课程 《化学》标准教科书 爨安徽省庐江白湖中学 王 骏 摘要：从 “活动与探究、交流与讨论、 本的认识。本单元内容多，按 “物质名 性。 联想与启示、拓宽视野”四个方面开展互 称一组成元素一化学式一主要性质一主 课堂上可采用活动与探究的方式来 动教学，在教授学生知识的同时，激发学 要用途一主要制法一污染及防治”的基 研究实验室制取C0的装置，并利用设计 生学习兴趣，培养学生运用知识来解决 本思路，学习物质有关理论知识；另外 ， 的装置制作CO。 实际问题的能力，培养学生的人文精神、 本单元内容与生物、物理知识结合紧密： 学生活动：由学生 自己完成实验步 严谨的科学精神与价值观，提高学生的 钻石的璀灿夺 目、温室效应、CO在 自然 骤，观察实验现象并交流。 综合素质。 界的循环、C0与健康、植物的光合作用 通过学生交流得出结论：石灰石与 关键词 ：互动教学 碳 的氧化物 等都与我们的生活息息相关 ，通过互动 HC]反应速度适中；石灰石与HzSO反应 设计与实现 教学让学生扩大视野。通过 “活动与探 难于进行 ；碳酸钠与酸反应瞬间结束，不 新化学课程以培养和发展学生综合 究”，让学生更深刻掌握原理与方法，并 便收集。所以实验室制取COz选择石灰石 素质为宗旨，在教学过程中既不能忽视 为后续的学习作铺垫。 与稀盐酸反应。 学生对化学知识的掌握情况，又要重视 课题 1：金《刚石、石墨和 C》的互动 实验过后要学生按要求填写实验室 学生的科学探究能力，以及对学生的情 教学设计 制取C0z的实验报告。 感态度和价值观方面的培养。在互动教 金刚石、石墨等碳单质是学生不太 课题3：(CO和CO》互动教学设计 与学过程中要积极观察学生的积极性与 熟知的物质，教材紧密联系生活实际，从 CO气体是学生熟悉的物质，生物课 主动性和在学习活动中的各种表现 ，要 学生熟悉的 日常物质和实际经验入手， 中也学习过，要注意利用学生已有的知 及时给予表扬、鼓励、肯定、指导和督促， 叙述金刚石、石墨等碳单质的性质，很适 识和经验 ，创设师生共同讨论、研究的情 使学生的学习由外在压力逐步转向为内 合学生阅读。例如，教材从用玻璃刀裁玻 景，发挥学生学习的积极性和主动性。本 在的需要，从而有效地提高学习质·量，达 璃的事实，介绍玻璃刀的刀尖上镶有的 节的实验探究活动简单易行，尽量让学 到提高综合素质的目的。 金刚石小颗粒，再用玻璃刀能裁开坚硬 生 自己动手做。 一 、 互动教学 目的 的玻璃的事实，引导学生思考联想，推知 对 “自然界中的C0”的教学，在课前 1．通过探究活动和交流讨论掌握金 金刚石一定很硬，并介绍金刚石是天然 要求学生 自己查阅有关C0z、温室效应、 刚石、石墨的物理性质，掌握单质碳、C0、 存在的最硬的物质。课前让学生做木炭 人工降雨等资料，并在课堂上进行交流。 C0的主要性质和重要用途。能简单描述 (或活性碳)脱色的家庭小实验。同时让 课堂上要求学生根据已有的知识和生活 不同元素可以组成不同的物质，同一种 学生思考：你对如何进行科学探究有感 经验 自己思考并讨论 ：有人说大气中C0z 元素也可以组成不同的物质，并能举例 性认识吗?你是否在课堂上给其他学生 气体越多越好，也有人说大气中C0z气体 说明： 展示你的成果?对于单质碳化学性质的