2005年初中毕业生综合素质评价工作实施要点(讨论稿).pptVIP

高中新课程评价改革 教育部基础教育课程教材发展中心 刘 坚 ncctlj@ 高中新课程的核心 通过人才培养方式的变革， 实现学生全面而有个性的发展 高中新课程不是对现行教育的改良，而是一场变革，是一场基于 两千多年来中国的教育传统 上百年中国现代教育的诉求 建国50多年来教育成败得失的反思 改革开放20多年来教育界不断探索的积淀 而成就的------ 以---- 课程管理方式变革 教师教学方式变革 学生学习方式变革 考试评价方式变革 牵动的人才培养模式的变革。这种人才培养 模式凸显了以人为本的教育追求。 2006年9月7日温家宝总理看望中小学师生 我最近一直在思考两个问题：一个是，素质教育决不是不要考核，而是要求考核具有综合性、全面性和经常性。所谓综合性，就是要教学生既会动脑、又会动手；所谓全面性，就是要使学生德智体美全面发展；所谓经常性，就是要根据学生长期的学习表现决定成绩。第二个是…… 成长记录 学业评价与学分认定 综合素质评定 高考改革 一、如何做好成长记录 记录学生成长历程 成长记录，记录什么？ 案例：宁夏银川一中 数学：优秀的作业、最好的测试试卷、印象深刻的问题解决过程记录。自己特有的解题方法、最佳数学研究活动（数学问题、收集的有关资料。解决问题的方案和过程、获得报告或数学小论文、解决问题的反思）、参加竞赛的准考证及竞赛获奖证书等等。 艺术：自己创作的音乐曲谱、最满意的海报或宣传画、最喜欢的自拍照片、最满意的其他美术作品、以及对作品创作过程的说明和对作品的自我评价、他人的评价。参加各种艺术活动的录音或录象。参加考级和比赛获奖证书等等。 二、学业评价与学分认定 两个层次： 模 块 毕业水平 两种方式：过程性评价 终结测验 实施主体： 教 师 学 生 关于模块学习评价（建议） 出勤记录 模块学习过程评价 学习表现评价 作业评价 模块学习评价 模块学习终结性测试 关于成绩记录 模块成绩 综合模块过程评价结果、终结性考 试结果以等级呈现。 学 分 对学生课程修习完成状况的描述。学分由学校认定。 学业报告 可包含学生学习各模块过程评价结果、终结性考试结果、模块综合等级、学分、学科评语等。 三、关于综合素质评定 高中生综合素质评定的作用 有利于贯彻教育方针，全面实施素质教育，促进学生全面发展； 有利于高校选拔品学兼优的人才； 有利于高中课程计划的全面落实,实现高质量教育； 有利于促进教师专业化水平的提高； 有助于建立诚信文化，促进制度创新； …… 综合素质包含哪些方面的内容？ 如何形成综合素质评定的结果？是依据客观的证据还是凭借主观的人？ 如何获得充分、真实可信的证据？ 作为综合素质评定的主体，如何处理好不同主体之间的关系？ 综合素质评定结果怎样呈现？ 综合素质评定结果如何使用？ 如何确保评定结果的公平与公正? 1、综合素质评定的内容 教育部《通知》提出六个方面： 道德品质 公民素养 交流与合作 学习能力 运动与健康 审美与表现 2、如何形成综合素质评定的结果 以主观评价为主 以客观评价为主：过程性证据 标志性成果 侧重现场测试 应用“综合素质评定量表” 建议：基于客观证据和评价者观察基础上的主观 评价 3、如何获得充分、真实可信的 证据？ （1）哪些资料可以作为综合素质评定的证据？ 日常观察与记录 平时学生成绩 证书、作品 成长记录的典型材料 表现性作业 现场测试 社团类活动表现 特长及标志性成果 （2）实证性材料的整理与分析 反映日常表现的材料种类较多，形式多样，其价值内涵也有所不同。各地要结合实际情况，对实证性材料的质量标准进行界定。 案例1： 关于学习能力 在校三年模块考试与考查成绩的原始记录； 一份与他人交流合作共同完成学习任务的记录； 一份研究性学习的报告； 一份课外阅读的书目和反思笔记； 校级与校级以上获奖记录或证据。 课程选修、出勤、活动记录以及累计学分。 案例2： 运动与健康 有三年的