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第 7 卷第 3 期 基础英语教育 Vol. 7 , No. 3 2005 年 6 月 Journal of Basic English Education J un , 2005 评价与测试 构建促进学生发展的学习评价体系 北京师范大学外文学院北京石油化工学院 　 王笃勤 摘　要 : 《英语课程标准》反映出我们的外语课程发展到一个新的阶段。如何实施课程所提倡的 综合素质培养目标 , 如何实施《课程标准》所提倡的评价理念是课程发展的关键, 同 时也是我国基础英语教育发展的关键问题。促进学生的全面发展, 需要建立科学的学 习评价体系。一个完整的课程考核评估体系应有过程性学习评价和终结性课程考试两 部分组成。促进学生全面发展评价应采用表现评价模式和评价性测试方式。 关键词 : 全面发展 ; 个性发展 ; 促进 ; 评价性测试 中图分类号: G623. 31 　文献标识码 : A 　文章编号 : (2005) 　　评价是课程的有机组成部分 , 是实施课程目 了教学从以“教师中心”向以“学生中心”的转 标的保障。为实施全日制义务教育《英语课程标 变 , 形成了以学生为本的教学思想。但是 , 以学 ( ) 准》 以下简称《课标》 提出的培养学生综合素 生为本 , 或学生本位 , 包含几方面的含义 : 第一 , 质的教育目标 , 促进学生在语言知识、语言技能、 教育必须满足所有学生的需求 , 必须使每一位学 学习策略、情感态度以及文化意识等方面综合语 生都得到应有的发展。这就要求教育与教学面向 言运用能力的发展 , 《课标》提出了以学生为本的 全体学生 , 而不只是部分学习优秀的学生 , 实施 评价理念 , 倡导评价与教学的统一、形成性评价 素质教育而非应试教育 , 弱化评价的甄别和选拔 与终结性评价的结合与平衡 , 强调评价的激励作 功能 , 强化评价的诊断、激励和发展促进功能。 用。评价如何才能促进学生的全面发展 , 形成性 第二 , 教育必须尊重学生的差异 , 为不同学生的 评价与终结性评价应该如何开展 , 它们与“真实 发展提供支持。而学生的差异给教育与评价提出 性评价”、“多元评价”“替代性评价”等等有什么 了多元教育与多元评价要求, 如何才能满足学生 关系 , 怎样才能使评价真正起到促进学生全面发 的不同需求, 怎样才能使学生得到自我发展所需 展的作用 , 这些都需要在教学实践中认真地进行 要的支持 , 又如何评价具有各自特点的学生就成 研究和探索。本文拟结合这些问题就基础教育阶 了教育和评价不容忽视的问题。第三, 教育必须 段学习评价体系的构建做一初步探讨。 促进学生的个性发展。课程教学不应以培养整齐 划一模式的学生为目标。学生的入口存在差异 , 一、学生全面发展的内涵 出口同样存在差异。这种差异不是放弃教育标准, ( ) 而是尊重学生的个性需求。第四 , 教育必须促进 一 全面发展