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对同一堂课不同形式数学板书设计的探讨 东莞市第八高级中学 石艳 【摘要】 本文通过对传统教学、多媒体教学以及交互式白板教学中数学板书的比较分析，总结了这三种不同形式数学板书的优缺点，有助于数学教师在教学中针对不同的教学形式设计出适合的板书. 【关键词】 传统教学；多媒体教学；交互式白板教学 在新课程改革不断深入发展的情况下，数学已经逐步走出单纯的重视数学基础知识和运算的传统教学模式，开始越来越重视情感因素的介入与综合能力的培养.可以说，素质教育下的数学教学正在逐步按着新课程改革的指导进行着重新的定位，与此同时对教学维度的划分也进行了重新调整.但是，我们在重视教学方法、教学内容的时候，也不能忽略一个“形式”的问题，那就是板书设计. 板书是指在课堂上，教师为强化教学效果而写在黑板上（或制作幻灯片，使用投影仪）的文字、符号、图表等，借以向学生传递教学信息的一种教学行为方式.教师可以通过板书把一个比较完整的知识体系在视觉空间里，清晰明了、步步叠加地展示出来，从而弥补教师讲授的不足，以达到辅助教学的目的. 1.教学内容 一、教学引入： 1.如果有一种细胞分裂时，由1个分裂成2个，2个分裂成4个，··· ，1个这样的细胞分裂x次会得到多少个细胞？如果知道了细胞的个数y，如何确定分裂的次数x呢？ 2.考古学家一般通过提取附着在出土文物，古遗址上死亡的残留物，利用 估计出土文物或古遗址的年代.t能不能看成是p的函数？ 二、知识点精讲： 1.对数函数的定义：一般地，我们把函数叫做对数函数，其中x为自变量，函数的定义域为. 2．对数函数的图像 3．对数函数的性质 由对数函数的图像，观察得出对数函数的性质 a1 0a1 图 像 性 质 定义域：（0，+∞） 值域：R 过点（1，0），即当x=1时，y=0 时 时 时 时 在（0，+∞）上是增函数 在（0，+∞）上是减函数 三、例题探究： 例1求下列函数的定义域： （1）； （2）； （3） 解：（1）由0得,∴函数的定义域是； （2）由得，∴函数的定义域是 （3）由9-得-3， ∴函数的定义域是 例2求下列函数的反函数 ① ② 解：① ∴ ② ∴ 四、拓展思维： 1.当对数函数的底数越来越大或者越来越小时，图像有什么变化呢？你可以找出什么规律吗？ 2.我们学习了指数函数、对数函数，那对数函数与指数函数的图像有什么关系呢？ 2.三种形式的数学板书 2.1传统教学板书 在传统教学板书的过程中，黑板左边为正板书，黑板右边为副板书.在讲解教学引入的过程中，可以讲引入部分板书在黑板右边；左边板书定义，讲到对数函数的图像时，将副板书部分擦去，黑板右边再次利用. 2.2多媒体教学板书 在多媒体教学板书的过程中，发挥课件的优势，函数图像可以动态演示，对数函数的性质也可以在课件上用表格的形式展示出来，黑板上只需要对知识点的少量板书. 2.3交互式白板板书 在利用交互式白板进行板书的过程中，白板一边可以进行课件展示，另外一边充当了传统黑板的功能，可以建立多个空白文档进行板书. 3.针对这堂课不同形式的板书比较 3.1在传统教学的过程中，板书的优缺点 优点： 1、讲解过程中板书，学生更容易吸收知识，有利于学生思维能力的培养. 2、传统板书详细，有充裕的时间给学生消化知识. 缺点： 1、黑板的面积固定.教学引入是副板书部分，在教学的过程中可以擦去，但对数函数的定义、图像及性质需要详细的板书，这就导致在后面讲解例题时需要把前面的板书擦掉重新书写，这样就不利于学生对前面知识的回顾和信息的保存. 2、板书清晰度受光线及字迹的影响.在光线较暗时，或者教师的字迹不够清晰时，会严重影响学生对知识的接受度，不利于学生对知识的吸收. 3、黑板只能呈现静态的内容，其中在画对数函数的图像时需要借助教学工具，如刻度尺等，操作起来比较麻烦. 4、在拓展思维的两个例题中，传统板书讲解费时费力，并且图像没有动态变化的过程，学生不容易理解. 3.2在多媒体教学的过程中，板书的优缺点 优点： 1、改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式,.对数函数对高一的学生来说较陌生，多媒体能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，画函数图像方便快捷，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性. 2、多媒体上的板书清晰，不受光线的影响. 3、在拓展思维的例题中图像可以展示图像的动态变化，便于学生的理解. 缺点： 1、课件上展示的知识点一闪而过，教学重难点没有持久的直观效应，对基础较差的学生来说，容易产生“当时清楚，过后模糊”的现象. 2、多媒体课件给出的信息量大，《对数函数