化学二轮复习中实验专题“回归课本”的策略操作.pdfVIP

江西省彭泽县第二中学 卢胜群 332700 ：在研究了近几年各地的高考试题后不难发现，大部分的 实验题或是直接来源于教材或是可以在教材中找到原型。本文从多个 方面阐述了如何充分利用，挖掘，拓展教材实验，以提高学生的实验 综合能力。 化学是一门以实验为基础的自然科学，科学的实验方法和良好的 实验技能既是高中化学学习的关键，也是高考化学学科的考核热点、 重点。高考实验题非常强调实验过程、实验原理的分析能力，突出考 查学生的探究能力，注重实验设计和实验方案评价能力的考查。笔者 从学校学生高考模拟考试和近几年高考理科综合考试的化学题中发 现实验题仍然是学生的主要失分点，学生在化学实验题中遇到的困难 成为提高学生高考化学成绩的一大瓶颈。反思我们的高考实验复习， 几乎是找遍了所有的资料，觉得只要多做多练就能出成绩，却唯独抛 开了最有权威的教材中实验。从而导致学生根本不知道这些习题的根 源在哪里，再三出错的原因是什么。通过研究，笔者提出了高考化学 实验专题“回归教材”的复习策略。 化学实验“回归课本”的二轮复习策略操作见下所述： 既然高考命题强调以教材基础知识为切入点，突出对学科内知识 的的综合考察。我们的复习以“书本实验”为突破口应该是一个切合 - 1 - 实际又简单有效地方法。 1．挖掘课本常规实验，寻找知识盲点 新教材在编排上最突出的特点就是加强了探究性实验，很多结论 都是在进行了一系列的实验探究的基础上才得出的。比如说《化学2》 中“化学反应的限度”一节，为了说明很多反应是可逆的，书本中设 计了一个实验：向KI溶液中滴加FeCl3 ，只有简单的实验过程的描述， 和一张没有答案的表格，而学生对这个实验包括化学反应原理在内都 是完全陌生的，甚至有些难以接受，教师可以提出一些问题，精心挖 掘该实验可以涉及到的知识点，既可以复习相关的知识，也可以帮助 学生理解这个实验的操作过程，原理和意义： （1 ）写出有关离子反应方程式，计算当有0.5mol 电子转移时可生成 碘单质多少克？ （2 ）回忆碘单质，碘的水溶液及碘溶解在有机溶剂中的不同颜色？ （3 ）溶液中加入三氯化铁后的现象是什么？ （4 ）为什么三氯化铁只要加5~6 滴，多加些可以吗？ （5 ）在反应后的溶液中加入四氯化碳的目的是什么？震荡静止后 又什么现象？ （6 ）取上层的清液，滴加KSCN 有什么现象，说明了什么？ （7 ）请填写书本中的表格。 （8 ）现在要证明反应AgNO +NaCl=AgCl+NaNO 其实也是一个可逆 3 3 反应，可如何设计实验？说出实验的设计方案及相关的现象。 通过学生的回答会发现一些很基础的知识盲点：文字表达不到位，常 - 2 - 见的溶液的颜色分不清，实验的目的不清晰等等。如果对书本中的每 一个实验都进行类似的挖掘，发现问题，及时解决，那么不仅加强了 学生的基础知识，同时也在不断的分析引导中帮助学生如何分析一个 实验，理解实验的目的。 2．收集历年化学高考题，寻找教材原型 在高三复习中，会不停地练习以往的高考题，这就需要教师适时 对高考试题进行解析，不仅要解析做题的思路，方法，更要解析试题 对应的基础知识。尤其是实验题，教师要引领学生在教材中寻找实验 原型，告诉学生大多数实验高考题就是对教材实验的变形，改造及综 合，所以复习必须回归教材，吃透教材基础。 如我们让学生做2010 年北京卷第27 题：为验证卤素单质氧化性 的相对强弱，某小组用下图所示装置进行实验（夹持仪器已略去，气 密性已检验）。 实验过程： Ⅰ.打开弹簧夹，打开活塞a ，滴加浓盐酸。 Ⅱ. 当B 和C 中的溶液都变为黄色时，夹紧弹簧夹。 Ⅲ. 当B 中溶液由黄色变为棕红色时，关闭活塞a 。 - 3 - Ⅳ. …… （1 ）A 中产生黄绿色气体，其电子式是 。 （2 ）验证氯气的氧化性强于碘的实验现象是