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维普资讯 奥尔夫教学法浅识 奥尔 夫 教学 法— — 儿童 音 乐舞蹈基 础 教 素是节奏 ，不是旋律 。节奏可 以脱离旋律单独 育是 由德 国现代作 曲家和音 乐教 育家卡尔 · 存在 。应 当说奥尔夫强调节奏是音乐的生命 ， 奥尔 夫先 生创 立 的 ，这是 一 种 先进 而独 特 的 是音乐生命力 的源泉 。因此 ，奥尔夫强调从节 音 乐教育法。经过半 个多世 纪 的发展 ，它 已成 奏人手进行音 乐教 育 ，并且 同时要结合语 言 为当今世界优秀 的儿童艺术教育体系之一 。他 节奏 、动作 的节奏来训练和培养儿童 的节奏 的教学法 理念是开 发学生 原本性 的教 育 ，它 的 感 。如 ： 目的是激发 每 一 个参 与者 的生命 活 力 。在 奥 小老 鼠f上灯 台 f偷 油 吃 f下不来 f喵 喵 尔夫 教学 法活 动 中 ，每 一个 学 生 和教 师一 起 喵 I猫来 了 I叽里咕噜叽里咕噜 I滚下来 II 参 与 ，以节奏为基 础 ，结合 身体律动 ，唱 、奏 、 就这么一首小儿歌 ，你可 以把 它变成各 动 、听综合教学活动 ，将动作 、舞蹈和语 言联 种节奏来 朗诵 ，然后再结合一定动作或舞蹈 ， 系在 一起 。教师 尽量 使 学生 能够 即兴地 、创 造 使孩子在一边 朗诵一边拍 掌 、跺脚 等过程 中 性地 自行设计他们 的音 乐和动作 ，唤起学生 培养对节奏 的敏感 。这种基本节奏练 习 ，应在 对 学 习音 乐 的兴趣 ，激 发对 生 活 的情 感 ，培 养 儿童学 习的过程 中，不 断穿插着进 行 。 学生们与人合作 、与人交往 以及群体意识 ，将 2．奥尔夫教学第 二个重要特 点就是使用 音 乐 、律动与其他学科教学活动相结合 。奥尔 打击乐器 。在 奥尔夫 的教学 中一般 不用钢琴 、 夫教学法倡 导参与 ，鼓励想 象 ，在轻松愉快 的 小提琴等类 乐器 ，而采用有 固定音高能奏 出 气氛 中培养学生 的感知反应 能力 、领悟能力 、 旋律 的，和无 固定音高而起节奏作用 的两类 Z 身体各 部 与心脑 的协调 能力 、记忆 力 、创 造 打击乐器 。如三 角铁 、木质 音条 琴 、鼓 等 等 。因 O 皇 力 、交流 沟通 能力 等等 。 为打击 乐器最 易奏 出节奏 ，这迎合 奥尔夫 “节 ‘， i丧 下面 就谈 谈 我对 奥 尔夫 音 乐教 学 法 的理 奏第一 ”的理念 ；其 次打击 乐器音 色鲜 明 ，富 ；囊 解 与认 识 。 于幻 想性 ，这很 能迎合 小孩子 的好奇 心 ；再者 置 g 墨 1．节奏 。奥 尔夫 认 为 音 乐构成 的第 一 要 打击乐器容 易掌握 ，技术 负担小 ，可 以使 孩子 舌毫 辫黧 溪 薅 维普资讯 尽心地演奏 。打击 乐器 的运用也非常广泛 ，可 上 ，教师 常 常会 通 过许 多故事 的讲 述 、小话 剧 以用于排练 已经编好 的歌 曲和器 乐 曲 ，也可 的表演 ，去 帮助 孩 子 了解人 的各种 情 感 ，并 引 以与 朗诵 、表演 、舞蹈 结合起来运用 。 导他们 自然地 表 达 出各 种 情