教育·智慧·人生：新课改的元价值思考.pdfVIP

《教学与管理》 2012年 12月20日 教育 ·智慧 ·人生：新课改的元价值思考 ⑩河南师范大学教育科学学院 刘志春 张长征 界”，他们眼中的自己要是还觉得自己没什么用，体会 不到自己的存在和价值，那么我们的世界很大程度I： 也将是一个失去了希望 ，没有前途，失去了色彩的暗 淡空间。 2．理性的教育应解放人的肢体，达以强健之体魄 人的肢体，是自然界的瑰宝。经过进化和完善，我 们的肢体达到了前所未有的灵巧和完整。毛泽东同志 说 ：“体者，载知识之车而寓道德之舍；体强壮而后学 问道德之进修勇而收效远。”3[1面对着这个有机的鲜活 的生命 ，我们应当掌握和传承相关的生理知识 ，了解 自身肢体的构造及各项功能，珍惜 自身肢体的健康境 况 ，并善于合理开发完善自身的硬件条件 ，这样我们 才能奠定人生奋斗之基本——去完善、发展并实现自 我的人生价值。 理性的教育，应该就是解放人的肢体。教育 ，尤其 是基础教育阶段要教育新一代人了解 自身生理特点， 合理安排学习，照顾好 自身的同时，才能够更好地帮 助他人 ，服务社会。这样教育出来的个人，才是身体健 康，态度积极向上的，才能谈得起前景远大。否则牺牲 健康乃至生命所换取的所谓的教育的成功，可能是非 常瞩目和耀眼的，但是 岜却无形地透支了一辈子的精 【力和激情，从长远的角度来看，确实非明智之举。 『 3．理性的教育应解放人的大脑，突破思想之藩篱 人的大脑，是个奇迹。据相关研究和报告，人的大 【脑细胞有上百亿个，这个数 目与宇宙的星辰一样浩 I瀚，且大脑中复杂的组织构造和丰富链接所涌现出的 {种种奇思妙想，给我们这个世界带来了无限的可能和 不尽的期待。 I 理性的教育，应该是解放人的大脑。解放人的大