教育科研论文的研究过程.pdfVIP

栩 毋 |；} 孙e。ryndPr。￡i。e。f础caci。 一 、 教育科研论文的本质、特 性及研究过程 教育科研成果的精髓是研究得出 的结论或观点。教育科研论文的本质在 于准确地陈述教育科研成果 ，通过严密 而完备的论证，使他人认识和认可研究 得出的结论或观点。为了使成果即观点 的价值便于正确地理解和准确地评价 ， 论文必须具有一些基本特性。首先 ，一 篇论文只能有一个中心观点(论点)，其 从属观点和所有的论据材料都是为中 心观点服务的。其次，教育论文具有创 此，有关单位将论文的数量和质量作为 初出自原研究者的研究成果。我们再来 造性、科学性、理论性、学术性等特性。 评价科研课题和科研工作的重要指标。 从教育科研论文形成的步骤来看抄袭 一 篇教育论文在这几个方面的特性如 教育科研论文是教育科研成果的 论文的形成过程，它们与研究者研究出 何 ，可反映其教育科研成果的价值大小 表述形式，因此，其论文的形成应是研 的论文的不同点，主要是在材料的收集 和质量水平的高低。创新是科学研究的 究工作，并且是按以下步骤进行的：课 和观点的提炼两个方面。但是 ，这些观 精髓。创造性是衡量教育科研成果价值 题选择一收集材料一提炼观点—拟定 点的形成，还是没有离开来 自材料提炼 大小和质量水平高低的重要依据。创造 论文标题一论文的结构运思与布局一 这一原则。有些论文撰写者虽然盗窃了 性是指在科学理论、方法或实践上获得 按体例要求写作论文～论文修改—论 他人的材料，但也有一些 自己补充的材 的新进展或新的突破。教育科研成果的 文发表。也许有人会说 ，有些人写论文 料，这些 自己补充的论据材料 ，是平时 创造性主要体现在研究的结论上，其表 时，先拟好一个标题 ，再从网上查找几 的知识积累。因此，不能因有人是抄袭 现形式是论文的中心论点或观点，它是 篇同类的文章，然后每篇文章抄一些 ， 而成的论文，就否定教育论文是教育科 以简要而准确的语言高度概括表述出 并适当修改一下 ，就成了一篇新作。此 研成果的表述形式。 来的。科学性是科学研究成果的生命所 类论文的形成过程 ，确实不是科研工 二、教育科研论文写作前的 在。一方面，研究所用的材料要求真实 作，但是，它还是包含了科研工作。教育 研究工作 充分、准确可靠，观点提炼正确无误；另 科学研究是针对某一教育领域内的某 第一。课题选择。课题选择 ，又称为 一 一 方面，论文的表述形式要科学 ，即文 问题 (或称专题)进行的研究。它包含 选题，是研究者确定需要解决的问题以 章结构严谨而清晰，符合科学思维的一 研究方法、解决问题和产生新的知识这 及要达到什么 目的。它是以提出某一创 般规律及较为固定的格式要求，提出论 三大基本要素。在这三大要素中，研究 造性观点为 目的而进行研究的单项课 点、运用概念进行推理时逻辑性强、严 方法是手段，解决问题是目的，产生新 题。选题可以预测所要解决问题的价 谨 ，没有无根据的臆断。论文的理论性 的知识是结果。教育科研的成果呈现应 值 ，选择一个有价值、有意义的课题，就 是指文章在论证过程中逻辑性的强弱 是对研究专题规律性的认识即知识，在 是在很大程度上决定了研究成果的价 度。在论证过程中，只有以某一理论为 教育论文中，表述形式是研究得出的结 值 ，决定了研究工作及论文写作的可行 基础 ，才能体现分析问题的逻辑性、可 论即创造性观点。现在，我们来分析一 性和有效性。要想能准确地预测研究成 靠性。学术性是论文理论价值的具体体 下那种靠东抄西拼而成 的论文的研究 果即论文的价值 ，预测研究工作及论文 现。要求论文中观点提炼的思路应与教 过程。首先，标题的拟定，也就是研究的 写作的可行性，就要进行选题的运思， 育领域某一学科建设和发展紧密相连， 课题，不是凭空想象的，是考虑了目前 即思考在什么研究领域、什么对象中去 有一种内在的相关性。衡量教育论文的 需要解决的教育问题，其 目的性比较明 发现问题，揭示哪一类事物的性质特征 价值和质量，主要从论文的这四个最基 确。建立在解决问题的标题确定之上， 以及提出何种解决问题的方案或措施。 本的特性去检测、判断。因此，论文包含 是符合教育科研三大基本要素之一的。 这些选题的运思是必须做的工作。课题 的信息，也就准确地反映了教育科研成 其次，文章中的成果价值即观点以及为 确定前 ，必须广泛查